文档介绍：创新能力培养论文:学生创新能力培养之我见
一切科技成果的产生都来源于创新,只有不断创新,才能国富民强,而国家的富强必须依靠素质教育,而素质教育的核心是创新教育。然而,人的创新能力不是一朝一夕就形成的,必须从小培养。下面笔者谈谈在小学语文教学中,如何培养学生的创新能力。
一、大胆想象,激发兴趣
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”没有丰富大胆的想象,就没有爱迪生一千多项发明,由此可见想象力的重要性。因此,我们在课堂教学中要注意培养学生的想象力,要引导他们大胆想象,勇于创新。例如,我在教《海滩上的雕塑》这篇课文时,设计了这样的一个环节:课文的第6、7、8、9自然段写道:
——挖呀,挖出一条浩荡的大运河!
——掘呀,掘一个澄澈的人工湖!
——堆呀,堆出几座大山!
——垒呀,垒出全新的家园!
……
我对学生们说,这些句子写出了“我们”在海滩上创作的雕塑,可文中的省略号是什么意思?学生很快明白省略了其他样子的雕塑。我让学生再读这些句子,边读边想,你还能创作出哪些更新的雕塑?能仿照文中的句子写下来吗?问题一提出,学生们有的皱眉思索,有的拿笔试写,不多时他们纷纷举手发言,有的学生写道:
——围呀,围出一座美丽的花园!
——铺呀,铺出一条金色的地毯!
——刨呀,刨出一个清澈的池塘!
——筑呀,筑出一个万里长城!
……
学生边读边想,越想越多,他们争先恐后地发言,课堂气氛十分活跃。再如,我教《父亲树林和鸟》一课时,让学生观看“父亲观察树林”的投影片后思考:“图上的父亲是怎样观察树林的?”学生认真观察后展开了合理的想象。有的学生说:“父亲上上下下望了又望。”有的学生说:“父亲一会儿踮着脚望了又望,一会儿弯着腰望了又望。”我又问:“谁能学着做父亲的动作?”学生们争着要表演父亲的动作,积极性很高,这样就充分发挥了学生的想象能力,学生的想象越丰富,创新思维的成分就会越多,创新能力就能得到更多的发展。
二、质疑问难,激活思维
爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”巴甫洛夫说:“怀疑是探索的动力,创新的前提。”提出问题能调动学生学****的积极性,使他们的思维更加活跃。教师要在教学中鼓励学生提出问题,思考解决问题的办法,这是培养学生创新能力的有效手段。例如,教学《田忌赛马》一课时,我在学生学完课文后,让学生再读课文提出疑问。一位学生提出:齐威王和田忌第一次赛马时,孙膑观察到
“齐威王的马比田忌的马快不了多少”,于是就让田忌调换马的出场顺序,赢了第二次比赛。那么,是不是有了“快不了多少”这个条件,调换顺序后就一定能够转败为胜呢?问题一提出,学生们个个皱眉思索,不多时,学生们就争着回答。有的学生说,一定能转败为胜;有的学生说,不一定能转败为胜。这时,我启发学生再思考:到底能不能转败为胜,请大家再读读书,摆摆马卡片,仔细研究一下。此时,学生们边读书,边摆马卡片,解答问题的兴趣更浓了,他们充分发挥自己的想象力和创造力。几分钟后,有的学生边摆弄马卡片边说,不一定能转败为胜,因为