文档介绍：初中英语词汇教学论析
在传统的英语教学中,老师往往脱离句子和课文讲授词义。这种孤立的教学方法,给学生学习和掌握词汇带来了很大的困难,教师忽视了培养学生的思维能力,词汇教学方法单一,学生则,背诵,做练忆的消极状态。因此笔者针对这种情况,对初中英语词汇教学方法进行探讨。
一、直观教具教学法
爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”,而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的教学手段,对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。初学者对英语是一窍不通的,我们如能采用直观教学,不但能吸引学生的注意力,还能使他们参与。
二、在听的基础上加强读音规则的教学,以培养学生的拼读能力
这是因为英语属于拼音文字,虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同,但是字母在单词中的读音,还是有一定的规律可循。我们在词汇教学中,先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词,同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。培养学生的拼读能力,应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写、见词会读。
三、实践语境教学法
学习词汇一定要放在某个语境里学习。教师先介绍课文有关背景资料,通过提问、引导、展示等方式让学生初步接触课文有关核心词汇;让学生通过听、读整篇课文,对其内容有个大概了解, 并在这个过程中让学生根据上下文和语言背景来猜测生词的含义;教师通过直观形象、引导释义和英语释义等方式提供生词在文中的正确词义;学生再阅读课文进一步理解生词意义,熟悉生词用法;让学生结合一定的情境对所学的词汇作进一步的练习等。
总之,教师要关注学生情感,培养学生积极上进的学时多与学生交流,帮助他们制订相关的学习策略,如本单元或本册书词汇学有所得。