文档介绍：班主任工作论文赏识教育论文
本人特别推崇周弘的赏识教育,曾看过他的赏识教育系列丛书和光盘,并在教学中加以探索和应用,实践经验证明赏识教育至关重要。
俗话说:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。在对待学生的问题上,笔者认为班主任应该向农民学****不要怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。采用赏识教育就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈本人在班主任工作中采用赏识教育的几点做法:
一采用赏识教育突出学生个性发展
赏识教育要求重视学生个体差异的存在,公平地对待每个学生的短处。学生是活生生的人,个性千差万别,不能一概而论,绝不能因学生成绩差而称之为“差生”,更不能总是绷着脸、目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁若不改正,将报告家长、送校长教育等。有的教师在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。我们应该认识到,学生成绩差或某些方面表现不尽如人意,并不意味着这个学生就一无是处,有的学生可能在书法上有造诣、有的在体育上有专长、有的对音乐有灵性、有的在班上劳动时表现突出,所有这些方面都体现了学生个性的发展。老师应该对他们的长处倍加赞赏和肯定,即使是批评,也要蕴含深爱,让学生感觉自己还有希望,这样师生之间的交流才能自然亲近,学生就会对老师的教育带着一种感激而欣然接受,缺点改正起来也真诚和执著,他们的长处也会得以发挥。
对于学****行为或性格有缺陷的学生,缺少尊重、爱护和赏识,就不会有启发和诱导;而没有启发和诱导,就无法找到开启学生心灵的金钥匙。老师一句短短的表扬话语、一个鼓励的眼神、一句淡淡的安慰、一个浅浅的微笑,都会让学生获取莫大的力量,恢复自信,以极大的勇气去面对遇到的困难,积极健康地发展。这也正如冰心所说:
“有了爱,有了赏识教育,便有了一切。”
二采用谈心作为赏识教育的重要手段
人都好面子,学生也如此,犯了错误绝对不愿老师当众批评,老师要懂得尊重学生的“隐私”,哪怕他所犯的错误已是众所周知,也当做“隐私”来对待。有的问题确属学生“隐私”,老师更不能“公之于众”了。这时,谈心就成了最好的教育方法。采用赏识教育与学生谈心,可以从其闪光点入手,以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学****态度。每带一个班,我都会花很多时间分析学生的情况,与他们谈心。曾经带过一个让人头疼的学生赖×,他是一个单亲家庭的孩子,清秀的脸,但目光中却有一种小学生不该有的冷漠。他妈妈对他除了打骂,完全不知所措。他对学校的日常行为规范要求不加理会,常常迟到,或将同学的本子扔在地上,或上课时扯女生的头发,或在同学的水杯里吐口水,导致班里同学对他“恨之入骨”。
了解赖×的各方面情况后,我决定找他谈话。我亲自到教室,不理会同学们诧异的目光,牵着赖
×的手,一同走到办公室。面对他的疑惑不解,我不动声色地说:“赖×,先坐下来,老师有话对你说。”他一脸疑惑地坐了下来。“老师想向你了解一下班上同学的优点,你能给我做一个介绍吗?”“不知道。”他很生硬地告诉我。“那么,说说你的优点吧。”“优点?我哪有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的,帮矮个同学擦黑板;大扫除时,你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的闪光点都讲了出来