文档介绍：溧阳市教育科学规划课题
结题鉴定书
课题类别基础教育(中学)
学科分类中学化学
课题名称九年级化学新课程教学与学生自主探究学****的研究
课题负责人葛雪松
负责人所在单位溧阳市后周初级中学
填表日期 2014年12月18日
结题时间 2014-12-30
溧阳市教育科学规划领导小组办公室制
2014年12月
一、课题组核心成员名单(限填10人,含课题组长)
姓名
所在单位
职称
研究专长
课题组分工
葛雪松
溧阳市后周初级中学
中学一级
化学教学
主持课题研究
朱奋明
溧阳市后周初级中学
中学高级
化学教学
具体实施
张裕华
溧阳市后周初级中学
中学一级
化学实验教学
具体实施
田连民
溧阳市后周初级中学
中学二级
化学教学
具体实施
二、成果简要说明(限2000字)
2年来我们课题组全体成员分工明确到位,积极投入到研究活动中,在整个过程中,我们对实验学生进行合理的分组,让每个学生都能充分发挥其特长,也让每一个学生都能在自主探究学****中弥补自己性格上的不足。对小组进行自主探究学****方式所需要的方法、技巧等进行科学的指导。经过2年的研究,我们对学生自主探究学****有了更深层次的认识,更看到了自主探究学****的光明前景。进一步理解了课题研究并不是务虚的,真正的课题研究是服务一线教学的,是实实在在的实践活动,而不是为研究而研究的。下面对课题研究成果作如下总结:
一、过程回顾:
(一)、扎实基础、落实计划:
在对学生化学学****的状态进行认真分析研究的基础上,我们合理调整课题成员分工,以实现课题成员配置最优化。加强理论知识的培训,提升成员的理论水平,开展广泛的学****经验的交流,提高研究的效率。每位成员均能按计划要求完成每阶段的任务:每学期上一节课题公开课,做一次集体备课主持人,每月上交一篇教学实践反思,每学期上交一篇教学案例分析,总结一篇教学论文或反思论文,做一次学****心得交流。
(二)、积极进取、成效明显
1、转变了学生的学****方式,促进了学生的主动发展。
在最初的学生自主探究学****中,我们发现他们一般只****惯于思考老师向他们提出的问题,而不会主动地去发现问题、提出问题。当老师设置了问题情境,让学生通过探究实验来解决问题时,学生多半会到教材中找现成的实验方案,很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。学生在热热闹闹地完成实验后,对实验现象、实验结果进行分析的意识很薄弱。而这些恰恰是探究性实验的重要环节,也是促进学生探究能力、提高科学素质的基本途径。而在今天的自主探究学****课堂上,学生不仅能够独立地进行猜测、设计实验方案,能够独立或小组合作的形式进行探究性实验来论证或否定自己的猜测,能够交流、分析、得出问题的答案。过去实验课堂上教师讲、学生记;教师说、学生做的沉闷劲不见了。课堂上弥漫着积极探究的气氛,涌动着生命的活力。学生在收集资料、学会思考以及创新精神和实践能力都得到了提高,更学会与人交往、增强团队精神。学****方式的转变促进了学生的主动发展,学生们参加的各类比赛取得了可喜成绩。第26届“国际科学与和平周”全国中小学生科技竞赛活动中胡云同学获得江苏赛区一等奖,汤尧同学获三等奖。这些发生在学生们身上的悄然改变,让我们相信,我们的课题研究取得的成效是显然的。经过
2年的研究,学生