文档介绍：课题
毫米的认识
课型
新授
几课时完成
1
学****目标
、测量的过程中,让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,体验毫米产生的必要性和实际意义;认识长度单位毫米,建立1毫米实际长度的概念;知道1厘米=10 毫米。
、测量物体或线段的长度,培养学生的估测意识和动手实
践的能力。
,养成细心、思考的好****惯。
教学重点
长度单位毫米、测量
教学难点
建立1毫米实际长度的概念
教具准备
1米、15厘米、1厘米的线段(实物),手机卡,尺子,光碟,1分硬币,小刀,小钥匙,数学书,课件。
教
学
过
程
活动
内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、1毫米的必要性和实际意义
二、揭题
三、概念建立
出示一根棍子1米长,估一估,长度是多少?
出示一根棍子15厘米长,长度大约是多少?
刚才用的长度单位是“米”,这会儿又用的是“厘米”?
出示一段电线请测量一下,看看长度是多少?
哪儿是卡的厚度?捏一捏它有1厘米厚吗?
今天学****长度单位:毫米
(1)找一找
这一小格表示1毫米,尺子上还有哪些地方可以找到1毫米?
(2)画一画:本子上画1毫米线段
(3)捏一捏:1毫米
生说,测量。
估,测量,说-起点、终点。
生测量,1厘米……
测量:说一说,1小格,1毫米……
尺子是任意1小格都是1毫米!
和米、厘米有机地联系起来,为毫米的生长肥土。
通过多种方法和途径建立概念,让概念站立在学生的思维之中。
第一单元第 1 课
教
学
过
程
三、测量
四、小结:
(4)想一想生活中哪些物体的长度或者厚度大约1毫米?
(5)说一说
不知不觉我们就和毫米成了好朋友。此时次刻,你想对毫米说什么?
、毫米和厘米的关系
:书第3页做一做,橡皮、钉子、回形针。
(课件)手机、mp3、照相机,最小的鱼
:数学书的长、宽、厚
2厘米长的床、12 米长的牙刷、10毫米长的钢笔和3米厚的作业本……
这节课我们学****了毫米的知识,还有没有什么问题?延伸:比1毫米更小的
说一说
毫米好短哟……
1毫米--2毫米-- 5毫米--9毫米--10毫米
11毫米=1厘米1毫米,23毫米、38毫米
实际测量:数学书的长、宽、厚
说一说
从1毫米延伸、拓展而开,感悟和建立几毫米、1厘米=10毫米、几十几毫米和厘米的关系。
培养学生实践能力,发展空间观念。
作业设计
=( )毫米 30毫米=( )厘米 100毫米=( )厘米
:钢笔的长度、杯子的高度、粉笔的长度.
板书设计
长度单位:毫米
米----厘米----毫米---……
1厘米=10毫米
测量:起点、终点
课后
反思
课题
分米的认识
课型
新授
几课时完成
1
学****目标
,学生能主动意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
,建立1分米的长度概念,1分米=10厘米
。
教学重点
认识分米,建立1 分米的长度概念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
教具准备
1 分米的实物,大约1 分米的实物,绳子,课件
教
学
过
程
活动
内容
活动方式
设计意图
教师
学生
一、分米的必要性
二、揭题:学****分米”
三、建立1分米的空间观念
四、认识几分米
?
会测量物体的长度吗?
:
,提出问题。
你有什么好的办法?
或者引导学生说。
。
板书:1分米=10厘米
在尺子、课件上认识几分米。哪些物体长度大约几分米?
生:米、厘米、毫米。
动手测量课桌的桌面的长。
生:两人为一组测量桌面的长。
发现问题,提出问题发现量比较长的物体长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
学生可能会说到“分米”
比一比:1分米
画一画:1分米
想一想:1分米
让学生回忆出长度单位的知识,为分米的冲突出现奠定基础。
通过多种方法和途径建立概念1分米,丰富1分米的表征,
让概念站立在学生的思维之中。
第一单元第 2 课
教
学
过
程
五、用分米量
六、巩固发展
七、全课小结:
、宽。
,正确的打“√”,错误的打“×