文档介绍：备课活页
课题
两三位数除以整十数1
课型
新授
课时
第 1 课时
教学目标
1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程,能正确地进行口算和笔算, 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学****的思考,积累与他人合作交流的经验。
教学重、难点
独立思考并交流讨论笔算的计算过程,尤其是商的书写位置。
教学法
互助讨论
教具
教学过程
一、谈话导入
同学们,新学期又开始了,你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备,请看——
出示挂图:老师在商场购买本子的情境。
二、探索口算方法
。
(1)从情境中获取信息。
提问:从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60本数学本,每20本打成一包)
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成几包?)
该怎样列式计算?
学生说算式,教师板书:60÷20=
(2)根据学生的回答将题目的解答补充完整。
完成板书: 60÷20=3(包)
答:要打成3包。
2、口算练****做“想想做做”第l题)。
谈话:下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练****出示)
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
40÷20 90÷30 120÷60 400÷80
学生一组一组地算。
(1)生说说第1组和第3组题目的口算方法。
(2)问:进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?(被除数和除数都去掉末尾的0,用乘法口诀计算)
三、探究笔算方法
1、出示课题。
谈话:刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练****同学们观察一下这些题和我们以前学****的除法有什么不同?(除数是整十数)
÷20的笔算方法。
放手让学生尝试独立笔算。
教师巡视,了解学生各异的书写方法。
÷20、150÷30。
指名板演,其他学生在练****本上独立完成。
集体订正并讨论交流计算时应注意的问题:
(1)注意商的书写位置。重点讨论:150÷30的商为什么也要写在商的个位上?(2)注意余数要比除数小。
(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
五、课堂作业
“想想做做”第3、5题。
六、全课总结
提问:这节课学****了什么内容?你们计算的题目商都是几位数?[把课题补充完整,板书:(商是一位数)]你有什么收获?
复案修改
评价与反思
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课题
三位数除以整十数(商是两位数)
课型
新授
课时
第2 课时
教学目标
1、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较,运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
3、让学生在探索计算方法的过程中,发展数学思考,提高解决问题的能力,。
教学重、难点
引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学法
互助讨论
教具
教学过程
一、复****br/> 用竖式计算。
87÷30 67÷20 42÷30
分组计算第1、3和第2、3题,同时让三名学生板演。
请板演的学生分别说一说计算过程,注重强调商的书写位置和“余数
必须比除数小”。
二、新课
。
出示情境图,提问:从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么
问题?(学校图书馆买来420本新书,准备每个班分30本,可以分给几个班呢?)
提问:想一想可以怎样列式解决这个问题?
(2)学生独立思考,口答算式。教师板书:420÷30。
(3)引导估计。
提问:在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?
(4)探索笔算方法。
谈话:420÷30结果究竟是多少呢,我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复****题中的42÷30的计算方法,想一想420÷30可以怎样计算。
学生思考片刻后进行尝试计算。教师巡视,注重了解学生尝试计算的情况,对计算错误的学生进行个别指导、纠正。
在学生大部分尝试计算完毕的基础上,选择正确的笔算方法板演:
420÷30=14(个)
答:可以分给14个班。
三、巩固练****br/>“想想做做”第1题。
(1)做第1、2两小题。
先让学生独立计算,然后提问:这两题在计算过程中有什么不同?(让学生进一步明确商的首位书写的位置)
(2)做第3、4两小题。
四、全课总结
提问:今天学****了什么?你有了哪些新的收获?
五、课堂作业
“想想做做”第3题。
复案修改
评价与反思
备课活页
课题
三位数除以整十数(商是两位数)(二)
课型
新授
课时
第 3课时
教学目标
,探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法,能正确地进行笔算,并能够