文档介绍：教案示例
千米的认识
教学目标
、分米、厘米及毫米的基础上学****长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1千米(公里)长度的观念,知道 1千米(公里)= 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。
,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
,培养学生的空间观念
教学重点:使学生认识 1千米的长度,掌握 1千米和 1米的关系。
教学难点:让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。
教学准备:课件。
教学过程:
一、引入新课
我们都学过什么长度单位?你们能用手比一比 1毫米有多长吗? 1厘米、1分米、 1米呢?如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教室的长度呢?
小组交流,整理资料(以小组为单位,交流一下课外测量的情况)
各小组汇报课外测量情况:
?多远为 1000米?
?跑几圈是 1000米?
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    我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌,你知道 200m是什么意思吗?还学过哪些长度单位呢?
二、新课学****br/> 1. 认识千米
如果描述比较远的距离,米这个单位有点小,所以,人们就用千米来表示,今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米(km)、 100千米(km)的字样,同时板书“千米”;计算比较长的路程,为什么通常用“千米”(公里)作单位?你们想了解有关千米的什么知识?
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点击图片,播放动画,认识千米(公里)。
路边两根路灯杆间的距离是 50米,二十一根路灯杆的距离长 1000米;运动场跑道的一圈通常是 400米(结合本校实际)跑两圈半是 1000米。
那么, 1000米用较大的单位表示就是 1千米。
你们知道 1千米和 1米之间的关系吗?(板书; 1千米= 1000米)
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点击出题后,有学生回答后,再点击出现答案及分析。
估想:
(1) 1米有多长? 50米有多长? 100米有多长? 1千米的长度?(让学生闭眼想象)
(2)从学校门口到什么地方的里程大约是 1千米?(小组讨论)
(3)你能说一说你是怎样猜测的吗?想一想,你还知道什么物体间的距离大约是 1千米,或者是几千米?
还记得手指游戏吗?现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密?
明确:大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之间的距离较远,正好表示它们之间的进率是1000。
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三、知识运用
,从小林家到什么地方有 1千米远,把路线画出来。
学生汇报时,说一说想的过程。
。(学生订正时,适时加入交通法规教育。)
你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉?想不想知道自己走了多少步就是 1千米?走了多长时间大约是 1千米?(有条件可以组织学生到操场分小组进行)
你们是怎么走的?有什么感觉?
四、总结
今天我们学****了千米的认识,你们有什么收获?
五、板书设计:
千米的认识
千米                   1000个 1米是 1千米。
米                      1千米= 1000米
分米
厘米
毫米
万以内的加法
教学目标
,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
,提高学生的计算水平。
。
,学会用知识间的内在联系整理知识的学****方法,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
重点、难点
,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
、大胆想象、合作交流。
教学过程
一、引入新课
(1)口算:9+6=        5+5=        6+8=
8+6+1= 8+2+1= 6+5+1=
(2)求385与705的和。
全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?