文档介绍：第一单元倍数与因数
第一课时
教学内容:数的世界
目标预设:
1. 结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。
,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学重点、难点:理解倍数和因数的含义,掌握找一个数的倍数的方法。
教学过程:
情境导入,探索新知
将课本第2页的情境图呈现,引导学生观察并提出问题。
揭示概念
(1)请同学们观察这些数,按照它们的特征可以怎样分
类呢?它们各属于哪一类呢?引导学生揭示自然数、整数等概念。
(2)你在生活中都遇到过哪些数?把你想到的数与小组同学交流一下,看看它们是哪一类数?
再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息?
列出乘法算式:5×4=20(元)
以算式为例,说明倍数和因数的含义。
引导思考:在乘法5×4=20中,5和4是什么数?20是什么数?它们之间有怎样的关系?
发现:5和4是乘数,20是积,它们之间的关系是乘数×乘数=积
指出:由于解决问题的需要,当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时,可以说20是4和5的倍数,4和5是20的因数。
你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗?
在研究倍数和因数时,范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。
找倍数
观察第3页上的“找一找”
判断。请你用自己的方法判断,然后全班交流。
找7的倍数。
看书质疑
指导学生阅读课本第2-3页的内容,巡视并答疑。
巩固应用,拓展提高
游戏
同学们,要下课了,让我们一起做一个游戏,规则是这样的,老师出示一张卡片,如果你的学号是卡片上的数倍数,你就可以出教室,但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数,或几是几的因数”。
作业
课本第3页第3题。
板书
数的世界(倍数与因数)
分一分
像0、1、2、3、……这样的数是自然数。 5×4=20
像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。 20是的倍数。
在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。 4和5是20的因数。
授后小记
第二课时
教学内容: 2、5的倍数的特征
目标预设:
、5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
2. 知道奇数与偶数的含义,能熟练判断一个数是奇数或偶数。
、猜测过程中提高探究问题的能力。
教学重点、难点:掌握2、5的倍数的特征,并能迅速作出判断。
教学过程
一、复****导入
到目前,你认识了哪些数?请举例说明。
怎样能迅速找出一个数的倍数?你能很快说出下列各数的倍数吗?
二、探索新知
(1)5的倍数有什么特点?请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号,找出5的倍数。
(2)观察、思考
刚才画出来的数都有什么特点?
(3)合作交流
先在小组内把自己的想法与同伴交流,语言不要做统一要求。
验证
引导学生说出几个较大数,对观察、发现的结果进行检验,看是否正确。
(1)独立学****br/>(2)汇报交流,归纳2的倍数的特征。
(3)验证
结合2的倍数的特征,了解奇数与偶数的含义。
三、巩固应用,拓展提高
猜数游戏。
规则:同桌两人一组,一名同学说一个数,另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。
是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件?
用0、5、8组成三位数
这个三位数有因数2
这个三位数有因数5
这个三位数有因数2又有因数5
四、全课小结
作业
课本相关练****br/>板书:
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征:个位是0或5
2的倍数的特征:个位是0、2、4、6、8
是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。
授后小记
第三课时
教学内容: 3的倍数的特征
教学目标:
1、在探索活动中,观察发现3的倍数的特征。
2、能够运用2、3、5的倍数的特征,迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。
教学重点:观察发现3的倍数的特征
教学难点:运用2、3、5的倍数的特征
教学过程;
活动一:复****巩固。
1、前面我们研究了2和5的倍数的特征,能用你的话说一说他们的特征么?指名说
2、请你举例说明。(请学生说,教师把学生的举例板书在黑板上。)
3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征?(观察特征。用自己的话说一说。) 
活动二:探索研究3的倍数的特征。
1、在书上第6页的表中,找出3的倍数,并做上记号。
2、观察3的倍数,你发现了什么?先独立完成,看谁找的快
教师参与到讨论学****中。先独立思考,想出自己的想法,然后与四人