文档介绍：构建英语高效课堂
众所周知,随着教育改革的深入,素质教育成为人们耳熟能详的词语。社会的发展、人类的进步、教育的改革,使我们必须走向素质教育这条路。以英语教学为例,现在课时数大大减少,但是教学任务不变。这就要求我们英语教师改变教学理念,转变教学模式。课堂教学是英语教学的主要形式,为了提高教学质量,我们必须在认真备课的基础上,潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率,让学生通过教师的主导,获取更多的语言信息,感受英语的魅力。所以,高效课堂显得尤为重要,值得我们大家思索与探究。
小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学****英语的兴趣,这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。我个人认为判断英语课堂是否高效,对知识的掌握并不是唯一的标准,还要看学生是否感受到了学****英语的乐趣,学生是否充当了主导者。所以一节高效的英语课课堂气氛应该是和谐的、平等的、融洽的、活跃的,而不是紧张、恐惧、死气沉沉的。教师是***四射、和蔼可亲的,学生也是充满阳光和朝气的。我们所谓的高效就是在这样的气氛中,教师的主导与学生的主体有机结合,完成课堂任务。要想使自己的英语课堂充满活力,魅力四射,我们就必须努力提高自己的授课艺术水平,并且想方设法培养、提高、保持学生持久的学****兴趣。
下面我就自己的想法和做法与大家分享,谈谈我们应该如何构建高效课堂。
首先,我认为教师上一节课,要始终面带微笑,保持***,营造一种积极活跃的课堂气氛,对学生有一种亲切感和亲和力,尤其是上课时教师刚走入教室与学生接触的那一瞬间,学生的眼神都停留在教师的身上,教师的一举一动、一言一行、表情神态都牵动着学生的心。所以,教师切忌一进教室就板着脸孔,这样就给学生造成一种莫名的压抑,课堂气氛一下子沉闷起来,学生的积极性也很难再调动起来。所以,要上好这一节课,希望学生好好配合,教师本人形象很重要。我结合自己的教学经历谈谈教学体会。我任教的两个班级,乙班比甲班名次靠前,经过一段时间的教学,我发现两个班存在着明显的差异,乙班学生缺乏朝气,沉闷;而甲班则生龙活虎,我特别爱给甲班上课,虽然成绩差,但是我上课的感觉很愉快,学生很积极,气氛很和谐。我一进乙班就感觉情绪很低落,上课没有***,而且学生沉闷不说话我就很着急,就免不了对他们发脾气,微笑自然减少。这样甲班经常受到我的夸奖,但教学方法还是基本一样的,在这次考试中,甲班居然比乙班排名靠前。这就是所说的教师的非智力因素,教师面带微笑可以活跃课堂气氛,提高教学效率。当学生不完成作业,不认真听讲时,教师很难微笑,这就是我们教学当中的矛盾,我们不可能每节课都有那么高的情绪。所以,教师教学就像演戏一样,教师把课堂当成自己的舞台对学生发挥好主导作用,把自己当成演员,演员要能适应各种角色,教师就要适应教学与道德各种问题,随机应变;演员要有丰富的面部表情,教师也一样该喜则喜,该怒则怒,即情感教学,愉快教学,又不放任自流,让学生知道在和谐的环境中才能更有利于他们发展。
教师的非智力因素还包括努力使
自己保持童心,与学生打成一片。小学英语教师要说、唱、画、演、玩样样在行,这样才能使英语课堂趣味横生。构建高效的英语课堂,教师还要多鼓励,多夸奖,帮学生认识自我,建立自信。作为一名小学英语教师,我认为在英语课堂上给学生的激励性评价,应该有热情的支持,充分的肯定,有真实的尊重,有温馨的提示,也有委婉的批评