文档介绍：计算机专业教育教学论文职业技术教育论文计算机基础教学论文
职业技术教育中计算机专业教学改革探讨
[摘要] 职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的,直接工作在生产、技术、治理和服务第一线的应用型、技能型高级人才,而计算机专业职业教育是培养技能型计算机人才的摇篮。不断探索技能型职业教育IT专业教学改革,不仅是推进计算机职业教育改革发展的重要措施,也是培养技能型IT人才的必然要求。
[关键词] 职业技术教育计算机专业教学改革
职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的,直接工作在生产、技术、治理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。而计算机专业职业教育是培养技能型计算机人才的摇篮。职业教育IT专业教学改革措施如下。
1·专业定位———来自行业分析。主要是结合当地经济发展状况,对计算机专业的就业领域及相关岗位进行深入分析,分析时以计算机行业的专业人员为主,以学校教师为辅,在分析的基础上来拟定计算机专业将要面对的领域和岗位。像索尼、三星、华为等这些成熟企业并不回避人员再培养的问题,他们看重的是具有计算机专业知识的技术工人,只是希望能有效地降低再培养成本。而一些新型的或小型的电脑公司所研制的一些软件多属于学生在校期间没有接触过的软件,因此他们对刚走出校门的学生的操作能力自学能力要求会更高些,他们要求毕业生能很快掌握新软件使用,并能很快地为客户提供安装、维护等服务。这就要求我们的学生在校期间能有综合程度较高的、系统的培养和训练的学****机会。学校要树立社会需求意识,将满足企业人才需求作为专业定位的依据,提高教学的针对性和适应性,避免盲目培养,达到事半功倍的效果。
2·人才规格———瞄准职业岗位。从岗位职业分析入手,第一要明确的是专业对应的职业岗位,确立课程能够设置的源头。例如网络管理人员这一职业岗位,它要求相关人员负责计算机网络硬件(网络服务器、网络交换机、连接线路、控制服务器、计算机等)、计算机网络服务器的系统软件和应用软件运行、日常运行监控和保养维护工作;负责网络用户、远程用户的建立、修改、删除,网络权限分配、密码设置等工作;负责提出计算机局域网、电视会议系统、网络安全系统硬件(包括微机、笔记本电脑、打印机等)及系统软件的升级和完善、更新和报废的建议;通过对职业岗位技术领域与工作任务的分析,我们就能确定学生胜任职业岗位工作所需的知识、能力、素质要求,从而明确我们所要培养的人才规格,使得课程围绕该技术应用知识、能力、素质培养目标而设置。
3·课程体系实践环境———体现教学一体突出生产性。建设完善的实验课程体系,加强学生实验实践能力,提高课堂教学质量,创造开放式情景实验。开放实验室是一种特殊的实验教学方式,从传统的学生“被动”转换成“主动探索”学****激励学生超前、大胆质疑,综合运用学****材料和学****途径,自主学****积极探索、锻造自己、培养自己、发展自己。从而有利于激发学生的学****潜能、培养和发展学生的思维能力、探究意识、创新能力、良好的个人品质和团队精神。具体实践表现为: (1)简单实验项目的开放。对于在正常实验教学环节没有掌握相关知识的学生达到强化效果的作用。(2)综合性、设计性实验的开放。对于部分掌握了一定的专业知识的学生,可以保障他们进行综合运用知识的深一步实验,启发他们将一些实验教学中未能体现的项目得以体现。(3)创新性探索活动