文档介绍：《Unit1 Goldilocks and the three bears》学案第1课时
一、学****目标
、会说、会读单词:Goldilocks,forest,afraid,in front of .
、会说、会读句型:There is „. There are „. 
3. 能运用所学单词和句型进行交流。
重点难点
1. 能理解故事大意,并能较为流利的朗读和简单的表演故事。
2. 掌握故事中的重点句子,并运用于生活当中。
3. 掌握There be句型,正确运用其单复数句子。
三、导学问题
:Whose house is this? 由“Help!Help!”进入故事情节:
听录音,表演( 整体感知故事) ,引出课题:
2. Learn and say
1)Show bear and  Goldilocks.
2)Teach:forest and house.
3) Picture1(PPT)
What a beautiful house!( 指导朗读,读出房子的美丽)
:
“什么地方有什么东西时”,你可以说:There is/are…
,我们应该互相帮助,彼此和谐相处。
四、参考资料
 and the three bears课文内容以及课文录音。
,训练学生的阅读能力,培养学生创造性的思维能力,是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的;但仅停留在这一层次上,无益于学生创造性思维能力的提高。故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材,从中挖掘创造性思维的因素,可以有效地训练学生的思维能力。