文档介绍：江苏教育出版社小学二年级下册
《鸟岛》教案
南阳路第一小学
樊瑞瑞
《鸟岛》教学设计
南阳路第一小学樊瑞瑞
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会5个生字:拾、部、筑、育、类。理解由生字组成的词语。
二、教学重难点:
、鸟窝多的特点。初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。
三、教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生课前搜集关于鸟岛的资料。
四、课时安排:两课时
教学过程
第一课时
导入新课。
小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?小朋友们都喜欢鸟儿,由于种种原因,我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了,如果有一天,鸟儿真的绝迹了,人类是多么寂寞。幸好,在我国青海省的青海湖西部,有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区叫“海西皮”的小岛,那里有各种各样的鸟,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。
(板书:鸟岛)一起读课题
点击(出示图片)这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么?请你说说看。
3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开书, 页,读读课文,注意读准字音,碰到难读的地方多读几遍。
二、初读课文
1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果,读生字词。(开火车读、去拼音读)
(1)点击,出示第一组词(一类生字词)
西部bù 养育yù 玉yù白色
筑zhù巢cháo 人类 lèi 拾 shí鸟蛋
因yīn 为青海密密mì麻麻
1、这些词,能读准吗?自己试试(自由读)。
2 、指名读(正音),再指名读。
3、出示“部”、“拾”,分析字形要点:都是左右结构。一个左宽右窄,一个左窄右宽。说说怎样记住它?
4、教师范写。
5 、点击,(出示不带拼音的词)没有拼音朋友的帮助,你还能读好吗?开火车读,齐读
6 、指名读(真棒!),再指名读。
7 这里的两个育呀是同音字,你还能用它们再组一个词吗?
8 再指名读。
(2)点击,出示第二组词。
一群一群各种各样
筑巢安家密密麻麻
养育后代一个挨着一个
1 这儿还有两组词呢,每组的3个词之间都是相互联系着的,自己读一读,边读边想。(自由读)
2 指名读第一组,再指名读,男生齐读。
3 指名读第二组,再指名读,女生齐读。
3、读好这两组词呀,可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理,读懂了课文,我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文,你能选取一组词来说说鸟岛吗?
(相机选择,最后底限)没有把握的话,可以再去读读课文。
三、再读课文
1、课文里是怎么用这两组词的呢?,请小朋友再读读课文,找一找。
2、第一组词,谁来说?指名说。
点击,出示第二自然段
每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。
(1)指名读,(字音读得真准)还有谁想读?
(2)指名读,点红(一群一群,筑巢安家,养育后代)(你读懂了,春天的时候,一群一群的鸟儿们,在岛上筑巢安家,养育后代。)
(3)指名读,(听了你的朗读,我们好像看到,成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。
(4)齐读第二自然段
3、点击,第二次出