文档介绍：农村学生厌学英语的原因及对策
四会市贞山街道邓村学校彭爱金
内容摘要:
本文简要分析了农村学生因为“内向胆怯没自信,教学模式传统沉闷、缺乏学习语言环境、不良社会环境负面影响及网络游戏冲淡学习兴趣”等各方面的厌学英语原因,进而提出了“激发学习兴趣,促使学生快乐学习;欣赏激励学生,促使学生产生学习动力;结合学生实际,采取灵活有效的教学方法;强化家校沟通,争取家长支持配合学校教育;渗透德育教育,促使学生学好英语”等对策和措施帮助学生克服厌学心理。
关键词:英语厌学原因对策
农村学校从小学三年级开始开设英语课程,绝大部分学生都很喜欢这门学科,然而到了中学,就出现了两极分化的现象,一部分学生依然保持着对英语的浓厚兴趣,自觉主动地学习,而另有一部分学生则对英语失去了兴趣,学习不主动,学习目的不明确,渐渐地产生了厌学心理,有的农村学校厌学的学生比例甚至超过了乐学的学生比例。
一、农村中学生厌学英语的原因分析
当前,为什么很多农村中学生不喜欢学英语,归纳起来,主要有如下几方面的原因。
(一)学生内向胆怯、缺乏自信。农村学生从小土生土长,相对城市的同龄学生,性格更为内向,行为表现得更为胆怯一些,在学习英语过程中,由于他们不善于表达,缺乏自信,课堂上不敢读,更不敢回答问题,害怕说错会被老师批评,而有的学生则是因为自控能力差,缺乏学习的动力和刻苦耐劳的精神,从而产生厌学的情绪。
(二)教学模式传统沉闷、缺乏吸引力。农村的英语教学大多使用传统的“满堂灌,英译汉”的教学方式,课堂气氛沉闷,方式单一,不符合中学生喜欢直观生动形象的教学模式,更不能满足他们的学习兴趣,久而久之,以至于学生产生厌学心理。
(三)缺乏学以致用的语言环境。农村的学生学习和使用英语的时间大多仅限于课堂45分钟,而且课堂上大都由教师来主导,他们也都是使用中英结合的课堂模式来进行授课,学生真正练时的生活中,基本上说是用不上。
(四)不良社会环境对学风产生负面影响。现在很多农民的生活条件、居住环境大为改善,则又出现了大学生很难找工作的现象,导致很多家长不支持教育,不以身作则,对自己的孩子放任自流的情况。如笔者所任教学校有一个八年级的学生,在2012年春节赌博赢了二万元钱,而其家长不但不批评制止,反而让孩子以这二万元钱作为资本继续赌博;另有一个九年级的男生,在春节期间赌博输了,债主追债竟然追上门来。这样赌博之风盛行的农村,家长自然没时间顾及孩子的学习,于是在这样家庭的学生,不但英语学科没能学好,而且其他学科也一样学不好。
(五)网络游戏冲淡学习兴趣。当前的农村孩子,特别是中学生,大部分都有手机或电脑,很大一部分学生沉溺于网络,他们通过网络聊天、玩游戏比真正用于查找资料学习的时间多。
二、帮助学生克服厌学英语心理的对策和措施
在教学教育过程中,教师应结合现状,找出学生产生厌学情绪的原因,对症下药,因材施教,帮助学生从厌学重新走向乐学。笔者认为可以采取以下几方面的措施。
(一)激发学习兴趣,促使学生快乐学习
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。如果学生对英语不感兴趣,上课时学生不作答,不回应教师,那么整节课的气氛就会死气沉沉,无论教师的学识有多高,课前准备多充分,这节课都是一节失败的课。由此可见,唤醒学生内心深处的自我向上意识,激发学生学习英语的兴趣是提高教学