文档介绍：运用多媒体改变历史教学方式
【摘要】在历史教学中运用现代化教学手段,是历史教学改革与发展的一个特点。现代化教学手段比—般直观教具更为生动形象,更吸引学生,因此它对于提高历史教学的质量有着重要作用。
【关键词】多媒体;历史教学;方式
多媒体教学是指运用以计算机为核心的多种媒体设备展开教学,把影像、动画、声音、图形、文字等各种信息综合在一起以传递教学内容,开展教学活动。它将教师、学生和现代信息传播技术结合起来,构成一种新的教学方式。多媒体教学的基础设备是计算机,其关键是多媒体课件的制作,制作多媒体课件的主要软件有powerpoint、flash、authorware 等。
一、解决教学中的难点问题
历史是过去发生过的事情,离学生的现实生活较远,许多内容单凭文字叙述学生较难理解,这是历史教学中的难点;对于这些难点问题,教师有效地运用多媒体教学课件,通过视频文件和图形文件的动态演示,再配以动听的音乐和老师的生动讲解,能使学生有效率地理解和接受知识,还可以培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、体现教学的宜观性原则
研究表明,人在学****时,通过视觉获得的知识占83%、听觉占11%、嗅觉占5%、味觉占1%。学****同一个内容,教师采取纯讲授,学生在三个小时后能记住60%;如果让学生纯视觉观看,三小时后能记住70%;视听并用,三小时后能记住90%。三天后,三种学****方法的记忆率分别为15%、40%、75%。这说明视听并用的学****效果明显高于前两者之和。因此,教学必须遵循直观性原则。多媒体教学通过多种媒介的交替演示作用,可以多渠道地向学生传递各种直观的教学信息,使学生的各种感觉器官对新知识进行多角度交叉吸收,内化为自己的知识,从而提高教学效果。
三、进行历史学科能力和创新能力的培养
观察能力、史料阅读和分析能力是历史教学的重要目标。多媒体能以图片、影视、文字等多种形式呈现教学内容,更好地调动学生各种感官的积极性,使学生的思维活动处在兴奋的状态,从而实现讲练结合。只要教师循循善诱,就能使学生的历史观察能力、历史思维能力得到培养。
使用多媒体对学生具有很大的好处,在使用时具有以下几种技巧:
教学过程中要注意不同教学媒体的交替使用,以发挥最大、最佳的教学效果。除电脑演示外,还可利用实物投影仪把收集到的任务图片、实物、地图、表格、史料和课文内容投影到大屏幕上。加强教学的直观性;利用录音机放一段与课文内容有关的歌曲、历史人物的演讲等,如学****br/>“法国大革命”的内容时可放《马赛曲》等;利用录像机放一段与数学内容有关的电影片段,如学****甲午中日战争”时放《甲午风云》。各种形式交替使用,可以给学生新鲜感,使学生保持注意力,提高听课的兴趣,加深对问题的理解。
多媒体应该与传统的教学手段,如讲述、谈话、阅读、提问、板书等配合使用,两者决不能脱节。要注意发挥身体语言的作用,通过抑扬顿挫的声调,丰富多彩的面部表情、手势
等吸引学生的注意。要摆脱使用麦克风和投影的限制,用眼光与学生接触,给学生以亲切感,用教师个人的魅力感染学生。
多媒体教学丰富了课堂教学的内容和形式,使课堂教学容量增大,学生可以在较短的时间里汲取更多的知识。但是,多媒体教学并不是万能的,也不是随意就能用好的