文档介绍：《春》教学设计
柳莹颖  山东省泰安市实验学校
 
一、教学设想
《语文课程标准》要求学生对文章内容有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式,共同探讨疑难问题。同时,还要求学生联系自己的生活经历,对作品的情境说出自己的体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、对人生的有益感悟。
《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文,作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,赞美春的活力给人以希望和力量。根据三维教学理念,我将教学目标确定为:1、学****观察、描绘、抒情的写景方法,品味语言的清新优美,体会作者的思想感情。2、掌握正确的朗读方法,逐渐形成良好的语感。3、培养学生热爱大自然的情感,形成健康的审美情趣。
二、教学方法
依据新课标中“关注学生的个体差异,倡导自主、合作、探究的学****方式”的理论指导,为实现教学目标,我主要采用朗读、讲授、赏析结合和讨论、评述、质疑结合的教学方式。运用这种方法,学生在回环往复的朗读中,在教师精要的指点下,能够加深对文本的体验和理解;通过同学之间、师生之间相互讨论、相互启发,形成多维态势的对话和交流,有利于学生创新思维的培养。
三、课前准备
学生自由组合,选用最喜欢的方式来表达自己对春天的热爱。根据学生组合的情况分为:歌唱组、积累组、绘画组、写作组、朗诵组五个兴趣小组,各选出一名组长。每个小组围绕“春”这一主题,结合自己的兴趣和特长多方面搜集资料,并合作准备课堂展示。
四、教学过程
教师活动
学生活动
一、展示作品,导入新课。
(多媒体播放以“早春”为主题的短片)
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地之时,人们往往情不自禁地放声歌唱、吟诗作文、挥毫泼墨。
请各兴趣小组到讲台前展示。
(多媒体投出各小组的展示顺序及要求)
 
各兴趣小组展示小组作品,大家共同欣赏全方位的“春”。
 
朗诵组精选了六名同学共同展示精心准备的配乐课文朗读,根据文章的结构内容,六人的朗读有分有合,声音有起有伏,使同学们对文章的整体感知深入一层。
通过朗读指导和练****学生自由朗读、合作朗读,与文本再次“对话”。
二、反复诵读,整体感知。
1、感谢朗诵组为大家展示了精彩的课文朗读,在教师指导下,请同学们先各自朗读品味,然后每个兴趣小组合作朗读。
2、速读文章3—7自然段,思考:文章具体描绘了春天的哪些景物?
绘春——花   草   风   雨   人
(随着问题的解答,打出字幕,并根据学生的回答随意点击出景物)
3、引导学生了解文章的第2自然段是对春天的总体描绘。
4、引导学生体会文章的开头和结尾,以形成对文章结构的整体把握。(多媒体展示)
盼春——绘春——颂春
三、读赏结合,“美点寻踪”。
1、再读文章,找出你喜欢的画面或句子,按照以下句式,说出你喜欢的理由,并通过朗读来表达你的情感。
(多媒体展示)
我喜欢          ,因为          。
以春草图为例细致赏析文章写景特点和优美语言。
美的画面:我喜欢春草图,因为这幅画面写出了春草的特点,也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。
好的笔法:我喜欢春草图,因为在写春草时运用了点面结合的笔法,既从点上