文档介绍：第五章

遵守社会公德维护公共秩序
问题
我们习惯于把道德上的教诲,当成非常迂腐无聊的东西,认为在这些当中,不可能会有新鲜有趣的食物。但是,在被人们认为与道德似乎没有什么关系的各种重要活动当中,包括政治的、科学的、艺术的、商业的活动等,人类生活的全部,渐渐地在发扬光大道德的真理,并逐渐地化道德的真理为简单明确的真理。除此之外,人类未保有任何目标。
——托尔斯泰
1、公共生活与公共秩序;2、公共生活中的道德规范;3、公共生活中的法律规范
教学目的和要求
通过对本章内容的学习,帮助学生正确认识公共生活和公共秩序的本质、基本特点和基本要求;在公共生活中正确履行道德和法律义务,强化公德意识,遵守公共生活的法律规范,能运用法律知识和道德规范来约束自己的行为,自觉维护公共秩序。
教学内容
教学重点:
1、公共生活需要公共秩序;2、社会公德的主要内容;3、公共生活中法律规范的作用;4、公共生活中的主要法律规范
教学难点:
公共生活中道德规范和法律规范意识的培养
第一节     公共生活与公共秩序
一、公共生活及其特点
(一)公共生活与私人生活

私人生活往往以家庭内部活动和个人活动为重要领域,具有一定的封闭性和隐秘性。随着人类文明程度的提高,公民个人权利意识的增强,特别是自然人人格的解放,人们要求支配的私有空间日益扩大。私人意识的发展有助于人的个性发展,体现了作为个体存在物的人的客观要求。

人们在共同拥有的公共空间中必然有与他人和社会发生联系的,超越血缘和亲缘关系的、需要对自己有所约束的生活。
材料:“感觉剥夺”实验
人是社会性动物,丰富多变的环境刺激是有机体生存发展的必要条件。如果剥夺了人们接触环境刺激的权力会发生什么情况?何谓感觉剥夺呢?     所谓感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。有机体处于这种状态,外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。几天后,有机体发生某些病理心理现象。感觉剥夺现象在特殊环境下工作的人员身上时有发生。沙漠远征的人、飘落孤岛的海上遇难者都有可能发生感觉剥夺现象。对感觉剥夺的研究始于二战后, 1954 年,加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验。
实验程序:
实验中,研究者给被试准备了一个小的隔离室,被试均为自愿参加,如果愿意待在隔离室里,就会每天得到 20 美元的收入(在当时 20 美元是相当高的金额)。被试的手臂上被套上纸板筒,腿脚用夹板固定,限制其触觉;戴上半透明的护目镜,使其难以产生视觉;用空气调节器发出的单调声音限制其听觉。在隔离室里有固定的器械,被试可以随时通过操作器械来获得食物和饮料。    实验者的要求是被试必须安静的躺在小床上,不能随意跑动。在感觉剥夺期间,实验者还会对其中的一部分被试通过话筒提出一些测验或问题,同时还会向被试呈现一系列令人厌烦的阅读资料。而另一部分被试作为控制组则坐在安静的房间里,听录音中的对话。
实验结果:
实验者对实验的预期是,被试起码会在隔离室呆上几天,结果有一半的被试不到 48 小时就放弃了实验。尽管报酬很高,却几乎没有人能在这项感觉剥夺实验中忍耐三天以上。在实验的感觉剥夺期间,隔离室中的被试表现出了明显的紊乱现象,他们没法解决简单的问题,感到恐慌,进而产生幻觉,出现错觉,注意力涣散,思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等反应。    实验持续数日后,人会产生一些幻觉。例如看到大队老鼠行进的情景,或者听到有音乐传来等等。当实验进行到第4天时,被试出现了双手发抖、不能笔直走路、应答速度迟缓以及对疼痛敏感等症状。    实验者发现大概有 80 %的被试都报告有幻觉体验。 此外实验者继续进行了追踪调查,发现被试在实验结束后,需要3天以上的时间才能回复到原来的正常状态。
感觉剥夺实验研究表明:大脑的发育,人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触,更多地感受到和外界的联系,人才可能更多地拥有力量,更好地发展。丰富的、多变的环境刺激是有机体特别是生存与发展的必要条件,人的身心要想保持在正常的状态下进行工作,就需要不断从外界获得新的刺激。