生活中无处不在的科学探究（doc 论文）.doc

文档介绍：生活中无处不在的科学探究
科学现象的探究内容和途径是幼儿有效探究的保障。尤其是针对小班的幼儿,在活动内容的选择上更应符合幼儿当前的发展水平、贴近“幼儿最近发展区”,是能引发幼儿探究兴趣、能成为幼儿需要的、能为幼儿直观地感知和操作的。我们应该从小班幼儿的特点出发,找寻幼儿身边的科学探究点,开发适宜的幼儿科学探究活动内容。
一、探究生活中的科学现象
宝宝眼里,生活中的未知就是他们需要探究的内容,因此,每天都有许多新鲜的、有趣的事和物品刺激着孩子们的各种感官,令他们感到兴奋和激动。而宝宝也在有意和无意之中,享受着其中的乐趣。宝宝在享受乐趣的时候,不管是破坏性的还是有很多的疑问和好奇,老师只要耐心的倾听,就不难发现其中有价值的东西,以此来作为科学探究的内容,生成幼儿感兴趣的且熟悉的活动内容。
班级中的自然角饲养了许多的金鱼和泥鳅,于是这里也成了宝宝课间喜欢惠顾的地方,有一天一个宝宝惊奇地发现:“老师,泥鳅变瘦了,颜色也变了。”旁边小朋友马上补充说:“饿的呗!”我看见孩子们对泥鳅现象这么感兴趣,马上引导幼儿进行细致的观察,同时也制定了长期观察的目标,引导宝宝制订喂食计划,从那以后,宝宝对泥鳅的关注就更多了。
可见,教师只有做有心人,学会观察幼儿,观察他们——感兴趣的话题、活动中的需要、无法解决的问题等,就能从中寻找到有价值的教育契机。在根据孩子的需要设计科学探究活动的时候应该遵循
“接过孩子抛过来的球,并抛还给孩子”的原则。
二、探究话题中的科学内容
在园本课程实施过程中,有许多的科学内容中是值得幼儿探究的,我们所要做的就是挖掘教材中的探究成分,设计成以幼儿探究为主的活动内容,最大限