文档介绍：吃西瓜教学反思
本节课是以吃西瓜为情境,学****同分母分数的加减法,这也是在学生认识分数及理解其意义的基础上进行学****的。
在上课的时候,教师有效的利用了有趣的情景和直观的图形,让学生自主探究出同分母分数相加减的规律,最终达到摆脱对直观图形的依赖,能够直接的对同分母分数的加减法进行运算。在以上的学****目标中我觉得我在本节课完成得较好。全班同学都能够掌握好这一知识点。但是在教学用1 去减一个分数的时候,部分学生不明白1 表示的是什么,导致学生不会减,通过学生们的自主交流互相帮助,理解了1 表示的意义后,也能够很顺利的掌握计算的方法了。在上课快结束的时候我班突然有一位学生问老师,如果分数的分母不一样的时候,还能这样计算吗?这说明本节课已经激发了学生的思维和强烈的求知欲。
反思二:吃西瓜教学反思
本课以小熊吃西瓜的有趣情境为主线,学****同分母分数的加减法,这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学****的。教材通过有趣的情境和直观的图形,揭示同分母分数加减法的规律,最终达到摆脱对直观图形的依赖,能够直接进行同分母分数加减法的运算。让学生体会到学****的愉悦和成功。本课学****的重点是探索同分母分数加减法的运算,其中探索用 1减去一个分数的运算是学****的难点。突破重难点的关键是激发学生学****兴趣,调动学生主动参与的积极性,使学生在知识的产生和发展的过程中,探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
在教学中学生首先拿出圆形纸,先独立探索然后同桌互相讨论,寻求答案。然后教师课件演示,这时要求学生带着自己的想法,仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理,并进一步让学生解释算理。被减数是 1的减法算式是本节课的难点之一,教学时通过引导学生理解1 表示的意义后,就能够很顺利地进行运算了。
在本课的教学中使我感受到只有结合教学的实际,灵活地把握教材,充分的关注学生的学****掌握情况,这样才能达到本节课的教学目标,完成本节课的教学任务。
反思三:吃西瓜教学反思
本课以猪八戒吃西瓜的有趣情境为主线,用直观图形来揭示同分母分数(分母小于10)的加减法的运算规律,最终达到摆脱对图形直观的依赖,使学生能够直接进行同分母分数加减法运算,让学生体会