文档介绍：呼风唤雨的世纪教学反思
我执教的是《呼风唤雨的世纪》一课,这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前,同学们预****了课文,对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时,他们也通过上网,知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上,我主要让学生质疑、解疑,弄清课文内容。让学生不动笔墨不读书,养成一个良好的学****语文的****惯。同时,静心思考问题,解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点:
首先,让学生质疑感悟,让教学简单化。教学中引导学生质疑,并提炼问题,听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动,始终围绕20世纪是一个呼风唤雨的世纪。一句展开,让课堂教学简单化。同时,课堂教学中对学生读出疑问与阅读要有自己的见解的引导,这既是对学生语文学****方法的引导,也体现了教学中以生为本,与文本对话的特点。
其次,适时抓住言语训练点,让教学充满语文味。教学中,我抓住发现与发明忽如一夜春风来,千树万树梨花开教学,在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达,尽力让语文课堂教学真实与扎实,这样摆脱了以往科普性文章的教学中,单一地围绕20世纪科学技术是如何呼风唤雨的? 等类似的常识性问题转圈的困境,而忽视了语文学****实践本身。有人认为:科普性的文章一般对朗读指导不必过分要求我并不同意。教学中,首先,通过从诗句中你体会到什
么?的提出,为学生的朗读找到了情感基点。抓住文中千树万树梨花开;第四五自然段等重点句段进行了有效的朗读指导。诸如你从他的读中听到了什么?都是对自主阅读、个性化朗读的诠释。教学中教师一再强调读出自己的见解,读出自己的感情,既是对阅读的引导,也是对朗读训练的指导。
语言训练的扎实。在教学中,我从文本中选取具有语言学****与品悟价值的重点词句进行言语训练;有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。如对发明、发现的学****品悟,让文本真正成了例子,学生成了语言学****的主人,还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达,思想与言语等方面的能力的发展课堂教学中洋溢着浓浓的语文味。但也存在着一些问题忽略了课后问题