文档介绍：由《纸船和风筝》引发的教学反思
《纸船和风筝》以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,在清清的溪水和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,纸船和风筝成为维系发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败,我感觉无论是在实践新的教学理念,还是在注重语文基础训练,我都做了有益的尝试。
 成功之处体现在以下几点:
  ,创设情景。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,教学过程应该成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开始,我用充满童趣的语言将学生带入童话的世界。引入故事中两个可爱的小动物,并让学生找到小松鼠和小熊的家,引起了学生的兴趣。配上生动的图画,为后面学生理解课文内容做好了铺垫。
 ,注重语言文字训练。低年级的朗读训练是重点,要利用多种形式对学生进行感情朗读指导,并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线,抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句,让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
 但是课堂也是一门遗憾的艺术。在课堂实际生成的瞬间,我只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响,我在这方面明显是很欠缺的。
 这堂课有很多不足之处,引起了我的思考。
 。即师提问,学生答。在问题的安排上欠缺合理,导致课堂重点不突出。
 ,导致两个教学环节的缺失。生字学****设计了很多游戏来激发学生的兴趣,但是在教学中有些环节遗漏了。教学预设了学****多音字“扎”,但在实际教学中缺少这部分的教学,这两个环节应该在读完生字时出现。
 ,在这堂课没有掀起读的高潮。思考其中原因,感觉孩子们对文本的理解不够。如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮,那才叫精彩!以后的教学中我将力争做到。
 ,在以后的教学中我更要努力的培养自己评价学生,关注学生的能力。让学生好的****惯持续下去,将学生坏的****惯扼杀在摇篮中。