文档介绍：行为****惯的养成“三法”
从高年级转入到低年级任教几年,通过观察比较,发觉孩子的行为****惯真的是天壤之别,我也深深的感觉到了肩负的责任重大,良好的行为****惯要从小抓起,因而无论是课堂还是课后,我都注重孩子们行为****惯的培养。养成教育就是要着力培养学生养成良好的生活****惯和学********惯及待人接物等方面的行为****惯,使学生养成良好的品质。那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢?笔者就农村小学生的表现,浅谈三点方法。
以爱心感化学生
以爱心真情感化学生,培养小学生良好的行为****惯。爱是推动学生前进的动力,是转变学生的关键。一位好老师首先要热爱学生,关心学生,因此,在平时的学****生活中,我特别注意观察那些眼神异常的学生,用细节教育学生,感染学生。用爱心去发现每一个学生的闪光点,去纠正学生的缺点,去培养学生良好的行为****惯。俗话说:十个手指伸出来也有长短。全班学生在思想、学****行为等方面总是会存在一定的差距。后进生需要更多的关心和爱护。因此,我对他们倾注了更多的爱,从而促使他们尽快改正缺点。
我班学生张文君,一天到晚总是丢三落四的,有时在教室里大喊大叫。上课不遵守纪律,坐不了几分钟就动桌凳,经常惹周围的同学,影响别人上课,注意力特别不集中,东张西望;上课回答问题要么没听清楚答非所问,要么就一声不吭;平时挺聪明的,一到考试总因为马虎,错好多题。于是我经常关心他的衣食住行,拉近他与我的距离。耐心纠正他的不良行为,时时关心、时时指点,有进步就表扬鼓励。克服他做事马虎、毛躁、丢三落四的坏****惯。比如,他的作业稍有进步,我会及时的用激励性评语来鼓励他。看到老师的鼓励,课堂上他也会骄傲的仰起头,并且坐的端端正正,不再东张西望。这时,我便会借机在全班表扬他。慢慢的我发现他上课东张西望的时候少了,认真听讲的时候多了,我从心里为他感到高兴。
俗话说“言传不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,因此教师身体力行是最有效的教育手段。老师在要求学生养成好****惯的同时,自己得首先
要身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起;碰到同学,主动叫上一声:“某某同学你好”;在办公室,当学生把作业本送来,老师热情地对学生说:“谢谢!”;课堂上,当学生帮老师擦干净讲台和黑板时,老师当着全班学生的面,说声“谢谢大家”;课堂提问时,学生回答完问题,老师说:“请坐下……”孩子们喜欢模仿老师的一言一行,老师经常挂在嘴边的“谢谢”“再见”“你好”等礼貌用语,学生自然都看在眼里,印在心里。他们耳濡目染,也模仿着说起来,无论老师给学生送去什么,学生都会甜甜地说一声:“谢谢老师!”,在校园里碰到老师、同学,问早、问好、道再见,已成了同学们生活的口头语……身教重于言教,教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。教师率先垂范,就能达到“其身正,不令而