文档介绍：英语教学论文:论以人为本的英语教学
摘要:传统的英语教学已不适应以人为本的素质教育的要求,必须改变。而这种改变则有待于教师素质的提高;有待于师生关系的转变;有待于教学方式的转变。
关键词:英语教学;教学方式;以人为本
中图分类号:g42文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2011)-05-0-01
在传统的英语教学中,知识的传授与获得是中心和目的,知识是第一位的,知识的价值是本位的,情感、态度、智力、能力等方面的价值是附属的。长期以来,“应试教育”只注重成绩,片面追求升学率,学生只能统一地按固定的模式,被动地接受“灌输式”教育,学生在教学中的体验被忽视。强调学生的学****以间接经验为主,认为这是学生认识世界的“高速公路”和捷径。学生的学****反应是一种被动反应,学****方式是一种独立学****学生发展的关注范围是单方面的发展。教师是教学的中心,是学生学****内容的组织者,是学生学****过程的领导者,是学生学****效果的评定者。教学的背景是孤立的人工背景,教学信息传递是单向传递。
一、从教师素质方面来看
十九世纪德国伟大的教育家第斯多惠说:“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”在素质教育环境下,教师素质的重要性可见一斑,教师素质直接决定着学生素质。
那么作为英语教师,我们应该如何提高自身素质呢?首先我们需要有正确的教育观念;要具有创新精神,敢于探索从未深入过的领域;要尝试新的教学方法,改进教学方式;要积极学****接受和利用新的教学手段和媒介,完善知识结构;要拥有精湛的教学能力和健康的身心素质。其次,作为英语教师,我们应淡化自己的学科角色,努力学****跨学科综合知识,冲破学科界限。最后,英语教师还可以通过互联网等媒体了解学科前沿。总之,新时代的教师应该是“素质型教师”、“综合型教师”。
二、从教与学方面来看
传统的英语教学中,教师是中心,课堂是中心,书本是中心,而忽视了学生学****的个体差异。受机器大生产时代商品经济的影响,学校教育试图经过学校这个庞大的“机器”,锻造出大批量的、毫无差别的“商品”——即学生。这种“统一化”的教学模式,从某种意义上说,提高了教育教学的效率,使更广大的人群能接受教育,但它也致使很多学生不能以自身现有的基础出发、根据自身特点进行有效学****教与学的过程就如同教师从自己大杯水中倒出同样多的水分给每一位学生,把自己有限的知识分一些出来给学生,这种状况下的学****效果就不言而喻了。
教学的对象应是主体的人,即学生。教学应以学生的发展为出发点和归宿。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于接受,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。“注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学****促进学生在教师的指导下主动、富有个性的学****br/>心理学家皮亚杰认为:人类认知形成和发展的过程是图式不断重新建构的过程。“图式”是指认知或心理结构。个体在与环境的相互作用中,产生新的刺激信息,通过同化纳入到原有认知结构中去,量变积累到一定程度发生的飞跃,即通过顺应在旧图式的基础上重新建构新图式。人的认知结构经由同化和顺应两个图式建构的过程后,达到