文档介绍：语文培养孩子的创新能力
创新,其实质是创造性,它并不是高不可攀的,而是人皆有之。创造性是主体发展的最高体现。新课程要求以创新精神和实践能力为重点,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索。教师要抓住有利时机,使学生在创造的实践中激发兴趣,增长知识,增强自信,从而使学生体验成功的喜悦。
一、凭借好奇心理,激发创新的欲望
好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人积极思考,大胆探索,可以说它是一把打开创造之门的钥匙。对小学生来说,由于受知识、能力等方面因素的限制,许多东西都能引起他们的广泛兴趣。因此在教学中,教师要积极引导,激发他们的求知欲望。教师面对学生的好奇心切不可讽刺打击,要保护他们的好奇心,激发其求知欲望。
记得有位学生用“想”造这样一个句子:“我想听到开花的声音。”这个句子表现了学生对未知世界的强烈好奇心。还有一位教师听说一位学生因在生物课上学了解剖动物的方法,十分好奇,想看看狗的内脏是怎样的,就杀死了校长的爱犬。这位教师不批评也不训斥,却要求这个学生画一幅动物的内脏分布图,以示惩罚。结果学生十分乐意地接受了这个惩罚,画出的图也非常准确,还被挂在生物展览馆里。这个学生后来也成了出色的生物学家。
儿童期是人的一生中最具有创新禀赋和潜能的时期。保护这种天赋需要我们保护儿童的好奇心,并凭借这种好奇心积极引导,激发他们乐于创造的欲望。
二、创设宽松氛围,突破创新的障碍
赞可夫认为:要努力使学****充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能够造成这样良好的教学气氛,那么任何优秀的教学方法都不可能发挥其应用的作用。因此在课堂教学中,教师首先要改变以往的
“一言堂”、“老师问,学生答”的教学形式,把学****的主动权还给学生,充分发挥学生的主体作用,营造出民主、活跃的课堂氛围。为此教师要做好六个字:微笑、点头、倾听。微笑代表了一种亲密的关系,是一种“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的一种具体外在的表现,它可以拉近教师与学生的距离。点头是一种肯定,是一种对学生的无声鼓励,教师通过眼神、姿态集中精神与学生沟通。倾听是认真地听,教师通过仔细听及时捕捉学生的反馈信息,从而及时地给学生正确的引导。其次,教师还需走进学生的生活中,弯下腰来和学生做朋友,让学生能以朋友之心与你交谈,说出自己的喜怒哀乐。同时教师还要帮助学生排忧解难,让学生切实感到教师可以信赖,以此增进师生关系,鼓励学生自由地说出自己的观点,最终达到培养其创造力。
三、凭借大胆想象,放飞创新的翅膀
想象是培养学生创造性思维较有效的方法之一,是创造性思维的翅膀。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力则概括着世界上的一切,推动着社会的进步,并且是知识进化的源泉。”作为语文教师大都有这样的体会:在****作时,想象力丰富的学生能放得开、收得拢,内容充实,富于文采;反之,想象力贫乏的学生文思枯涩,写作时就事写事,平淡无奇,不形象、不感人。客观事物是想象的基础,教学中教师要引导学生加强对客观事物的观察,在观察中积累丰富的材料;同时有重点地将教材引入生活,让学生学得生动,把死知识变成活知识,让学生在生活中想象。一千个学生就有一千个哈姆莱特,教师应在生活中创造哈姆莱特。同时教师还要利用插图及现代媒体拓展学生的想象空间,激发学生想象的兴趣,放飞学生想象的翅膀,让学生体会