文档介绍：语文阅读教学中的一些看法论文:谈谈语文阅读教学中的一些看法
阅读教学是语文教学中的重头戏,语文教学中的语文素养增强、思维能力训练、写作水平提高等都离不开阅读教学。根据多年的语文教学经验,谈谈自己在阅读教学中的一些感受。
提要阅读教学是中学语文教学中的一个重要环节,培养学生的阅读鉴赏能力尤其占有重要的位置。叶圣陶先生指出:“一篇好文章,只读一遍未必能理解得透,必须多揣摩”。而认真研读语句,体味语境,正是揣摩的良好途径。语境这概念,可分为两层意思。一层是在特定的语言环境,即流动的语言状态中,体会语言的表现力;再一层是玩味语句的情味色彩,感受语言所表现出来的微妙感情。
大家知道,提高学生阅读能力和人文素养离不开课外阅读。实际上,课外阅读是课内阅读的拓展、延伸,而不仅仅是辅助、补充,二者是一个不可分割的整体。学校、教师、家长都应重视课外阅读。既要积极鼓励,又要认真指导,尤其是要教给学生正确的阅读方法。为此,就需要教师广采博览,从大量的阅读材料中选取典型的例子,挖掘其意义价值。然后,引导学生深入学****寻找心灵相通之处,情感交融之处,寻找触发点、感悟点、启发点、创造点,从而使课外内容化为我用。当然,选取这样的例子并不是一定要与课本例子平起平坐、同等对待,它应有自己的特点和原则。在具体操作方式上,可以是问题探究式阅读,可以是与课文比较式阅读,还可以是自我发现式阅读等。但无论是哪种形式,都要有教师的点拨、点化,有教师的宏观驾驭、总体观照。
叶圣陶认为:阅读教学,应从课文感受到思维训练,养成思考的****惯。朱自清先生《论朗读》一文中强调指出:“读的用处最广大,语文教学上应该特别注重它”。这对当前语文教学有着极其重要的指导意义。因为,阅读教学始终是教学过程的中心环节。但怎样引导学生去读,去学,激发阅读兴趣,培养自主阅读能力,这是语文教师需探索去研究的问题。首先,教师应鼓励学生自己动手,大胆探索课文,把学生自主学****的时间放到最大限度,为培养学生的创新能力奠定基础。学生在自主阅读中,遇到疑难问题,鼓励他们大胆提问,教师适当点拔,他们就会豁然领悟,这样自学后的效果往往比教师直接讲要好得多。
另外,在教学中可采用多种方式,以背促读。学生在反复阅读中,达到“熟读成诵”,就能更好领悟文章的意蕴,因为,有些文章只有反复阅读,咀嚼,才能有更深入的理解,如果是为赶进度、赶时间,让学生浮光掠影、蜻蜓点水式地阅读,学生往往是很难领悟文章的意蕴。如果让学生通过反复读而背,即使对一些含蓄隽永的文章一时难以领悟,但只要能记住,随着时间推移,阅历的加深,也会逐渐领悟文中的趣味。当然,为使学生背得好,背得多,教师首先应做表率,事先下水,以亲身体验文章背诵的难点、要点和背诵的最佳途径。这样,可以高效轻松地指导学生背诵。可采取帮学生理线索、确立关键词的方法,使学生背得事半功倍。在让学生背诵时,也可采取一些灵活多样的方式,来激发学生的背诵兴趣。如教师领背第一句,学生接着往下背;教师提出一些带有启示作用的问题,让学生用课文原句回答;或采用接力竞赛的形式,一个学生背完一段,另一个学生接着背下一段,直到把课文背完;也可采取背诵比赛等形式,来搞活背诵。并且教师应有意识地把背诵从课内延伸到课外,在课堂上,教师有意识地背诵一些名家名篇,以诱导学生课外去背一些好的文章,这样,几年下来,学生可积累许多文章。教师可指导