文档介绍：思想品德课教学反思
光阴似箭,岁月如歌。不知不觉间,本学期已接近尾声,告别XX年,走近XX年,蓦然回首,才发现过去一学期留下的并非只有欢笑,也曾有过失败和遗憾。本学期我担任初一、初二年级思想品德课教学,一学期以来,我认真学习新课程理念,研究教材,不断改进教学方法,现就这一学期以来的教学反思总结如下:
1、用典型案例激发学生兴趣
典型事例有典型性、有针对性、有感染力、有较强的说服力,在思想品德课中运用典型事例进行教学,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对知识和道理的理解和认识,引导学生在例中激情,在例中明理,在情和理中导行,能够收到很好的教学效果。典型事例应该是真实的,但也允许必要的虚拟,而这种虚拟并非是虚构和胡编的。如在讲《调节和控制情绪》一节时我选用的天天的故事和谐真实、人物个性突出、事迹感人、情节饱满、文字优美,给人以美的感受,如同一幅油画:有质感、自然、亲切,栩栩如生地展现在学生面前。
2、要努力开发利用现实生活资源
新的思想品德课标强调,教学“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的问题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”
思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性,与丰富多采的现代生活和迅速发展的信息社会相比,教材的内容受其时空限制,不可能面面俱到,教材内容中引用的案例、材料也难免会显得陈旧、老化。这就需要教师必须与时俱进,努力开发学生的现实生活资源,积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事,尤其是学生所关注的热点话题,把一些符合学生思想品德形成规律和接受能力的事件整合到教学中来,使教学内容充满鲜活的生活气息。如在讲《未成年人的自我保护》一节时,我注意选用现实生活中已经发生的案例如:36小时死里逃生让学生思考威胁青少年的意外伤害还有哪些?这样使课堂教学与学生的生活充分地融合起来,让学生带着自己的经验、知识、参与课堂活动,充分地激发了学生学习的兴趣和欲望,课堂气氛活跃。
3、要靠体验诱发情感,以活动引领教学
体验式教学就是让学生在亲身实践、体会和感悟中去学习,从而明确道理提高认识的过程。学生在体验式的学习过程中,心灵受到震撼,情感受到触动,思维空前活跃,思想受到启发。在《未成年人的自我保护》教学中我通过播放录像《小鬼当家》使学生的视、听、运动等感觉器官的体验,获得印象深刻的感性认识,又通过思维体验获得深刻的理性思考。在教学中我还注重以活动引领教学,通过新颖的案例、灵活的方法、生动的手段引导学生在活动中激情,在活动中体验,在活动中感悟,活动教学能够营造民主活泼的课堂气氛、使师生关系和谐、使体验更加深刻、使思维更加灵活、使个性更加张扬!
4、要采取合作学习的方式进行教学
新课程下的合作学习要求每个学生学会同其他学生的配合、互动,既积极主动的完成自己负责的任务,又善于溶入团队的整体工作,支持他人,倾听意见,互动交流,协同完成任务,达到共同提高和发展的目的。如在讲《面对生活中的不良诱惑》时我是这样设计的:
(一)把学生分为4人小组,组织学生分组学习,找出身边的诱惑,并讨论该怎样对待这些诱惑。记录合作学习的成果。
(二)每个组的组长综合本组合作学习情况,请一人作为发言代表介绍本组找出的诱惑,并自选一个进行分析。本组和其他组的同学可以对他的分析质疑、补充。老师给予必要的点拨、评价、引导和归纳。
由于“身边的诱惑”是学生比较熟悉也比较感兴趣的话题,同学们又有很明确的学习任务,所以他们讨论学习的积极性很高,每组都能较好地按要求完成老师提出的任务。学生发言时,涌现出不少颇有思想的见解。
5、要充分利用多媒体信息技术
多媒体信息技术作为一种教学资源,有利于推进素质教育,实施思想政治课新课改,有利于激发学生学习的积极性、主动性,通过媒体信息的处理和应用,可以使学生获取最新的信息资源,达到资源的共享。不仅可以丰富教学内容,而且能拓宽学生的知识面,开阔知识视野,增强思想政治课教学的灵活性和实效性,充分体现思想政治课教学求新、求实、求活的特点。在教学中充分利用多媒体技术,可以使学生全部参与到分享高科技中来,充分体验到参与学习的乐趣和喜悦,例如:思想政治课教学内容一般有正文、引文材料、相关链接、问题练习等,教师通过制作课件把相关的教学资料有机地组织起来。通过媒体展示出来,实现了课堂教学的快捷、高效,有利于提高课堂效率。
6、要注重问题意识的培养
问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。加强学生问题意识的培养为历代教育家所重视,孔子要求自己和学生“每事问”。苏格拉底曾说过“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”爱因斯坦指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”培养学生的问题意识,