文档介绍：数据的处理和图表分析
学校:上海市虎林中学教师:何巍年级:初一时间:2008-4-28
学****背景
本课是项目活动《全球变暖》中的一节数据分析课,采取主题与技术并进的方式。对主题的作用意图:通过相关数据的采集和图表分析深化主题的理解,引导探究的深入进行。对技术学****的作用意图:提高不同数据的选取和重组能力,通过克服作图过程中的种种障碍,进一步理解数据图表的属性和数据分析的作用,提高实际应用能力。
学****目标
【知识与技能】
能通过数据的图表分析,促进主题知识的认识和了解;
能巩固相关原始数据的选取、重组的基本技能;
能提高实际需求下对图表源数据进行再处理的技能;
能增强对常用图型不同呈现特点等知识的理解,并提高根据需要进行选择的技能。
【过程与方法】
能通过多梯度练****的过程,体验利用图表进行数据分析的一般步骤和方法;
能通过协作、合作、示范、交流、探索等过程,体会发现主题与数据之间内在联系的方法。
【情感、态度、价值观】
能体会数据的分析如何为研究主题服务,培养重视证据获取的科学探究理念;
能了解人与自然和谐发展的重要性,自觉关注当今世界和我国的可持续发展道路。
【重点】通过多梯度练****的过程,体验利用图表进行数据分析的一般步骤和方法。
【难点】根据实际需求,对图表源数据进行再处理的能力。
教学流程
学****导入
技术:用图表分析相关数据
主题:对论点进行科学验证
用图表反映数据的变化趋势
分析结果、验证论据
多组数据的比较分析
发现问题、引导探究
拓展:数据采集和综合分析
探索事物之间的联系
学****总结
教学过程
学****导入:
引入:探究回顾,影响全球气候变暖的因素。
演示:纪录片《难以忽视的真相》片段。
交流:背景中的折线图,绘制的依据是什么?与数据形式相比,图形有哪些优势?
小结:图表依据相关数据产生;数据的科学性、可靠性;与数据形式相比,图表更易于人们认识和理解某一现象的变化和趋势。获取可靠数据,用图表验证[戈尔]的结论。
用图表反映数据的变化趋势
数据来源:《》
【练****1】:从“来源”中选取1960—2002年间我国人均二氧化碳排放量的相关数据,并绘图反映逐年变化情况。
教学问题
生成的图表有误,无法反映逐年变化情况。
分析:数据表中的“年度”是数字格式,图表生成向导(默认)自动将其作为数据区域对待,需采取相应措施修改原始数据的属性。
教师:引导发现、分析原理、组织交流。
学生:经验调动,寻求有效途径;认识方法的多样性。
图形的变化呈现降低态势
分析:图表本身并不存在技术上的错误,只是“年度”的序列问题,需进行调整以避免误解。
教师:引导学生注重细节的观察,并充分考虑人们的阅读****惯。
学生:标注、重新排序。
图表类型的选择(预计问题)
分析:部分学生存在随意性;也可能由于“演示视频”的暗示而一边倒。需要从有利于问题的直观呈现出发,选择合适的类型。
教师:实例对比。
学生:通过观察、思考做出适当选择。
交流:说说你在图表中的发现?
小结:从图形变化判断变化趋势;结合主题探究浅析图表所隐含的问题;图表的分析可能带给我们很多疑问,但为问题的深入研究指明了方向。
多组数据的比较分析
数据来源:《世界各国和地区人均二氧化