文档介绍：2018小学五年级班主任工作总结
班主任是班级工作的直接管理者,直接责任人,是做好班级管理的关键核心,是学校未成年人思想道德建设的主力军,是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作,确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作,把这一岗位当作一项崇高的事业来做,具有无私奉献精神,因为班主任工作意味着更多的奉献,更多的付出,物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重,会给你的人生留下许许多多,让你难以忘怀的回忆,更会增强你战胜自我,战胜困难,向往美好生活的信心和勇气。
紧张的一学期结束了,我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任五年级三班和四班的语文教学工作,同时担任五四班的班主任工作。我班共有学生32人。在五年级四个平行班中,这班是老师们公认的落后班。孩子们整体素质差。总结这一年的班主任工作,感慨良多,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。
作为一名班主任,要尊重学生人格,并善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的处境,关心学生学****的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学****战胜困难。要充分的信任学生。即使你的学生真的是在骗你,请你也要善意的相信他一次,让他觉得你是充分的相信他,让他自己觉得欺骗了你是不对的,让他自己感到内疚,让他主动的向你承认自己的错误,这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗?记得我班有一段时间,同学们总丢些小学****用具。我细心观察着,终于有一天晚放学后,我发现我班平时一向爱晚走的李小龙同学,正独自一人在教室里偷吃别人的好东西吃,我感觉他就是我班这个“小内贼”。不能声张,我故意大声问道:“教室里还有人吗?”以此示意,有人来了,我以关心的口气问这问那。第二天,我和他单独谈了话,巧妙地引导着他,最后鼓励他做我班的“小侦探”,帮老师看好家。可该生心眼太多,虽班里不再丢东西了,但他没有主动承认的意思。我继续开导他,终于有一天,他承认了。我让他把东西直接交给我,答应替他保守秘密。他把几个很不起眼的小学****用具拿来了,我想:他会意识到自己做错了什么,老师给了他改过的机会。从这之后班里丢东西的事没有了。我觉得小孩子喜欢别人的东西并拿来,是可以原谅的。最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误,怎样来帮助他解决问题改正自己的错误,保证在今后的学****生活中不再犯类似的错误。让他明白做人的道理,这才是真正的为人师。对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢他呢?
作为班主任,自然大多都会兢兢业业地工作,有时劳力费神却效果不佳,这时候,埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生会产生思想观点的不一致,看问题角度不一致,解决问题方式也不一致,于是,许多矛盾便产生了。此时,如果多一点理解,多一点尊重,换位想想自己处在这个年龄时,面对班主任的教诲是怎样一种心态,乐意接受什么样的教育方式,厌恶、反感什么样的方式,恐怕就不会埋怨了。
班主任若真正爱护学生,那首先应该理解学生感情,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,只要班主任注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。首先要学会捕捉学生“闪光点”,这对后进生尤为重要,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。其次,选准教育时机。如果学生的不恰当行为较突出,那么就需要班主任有耐心,付出较大的努力去建立和谐的师生关系,否则就会欲速不达。我班有一个学生是个懒散、做事拖拉的孩子。几次教育失败后我总结出:对待这样的学生需要根据他的特点,拿出比对别人更多的耐心。因此,在解决问题时,我尽量让自己说话的语调轻松自如,把讲道理变成聊天式的谈话,取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽,我常表扬其优点,发动周围同学帮他,学期结束时这孩子变得勤勉了,在家访时其家长、邻居还赞不绝口。
因此,在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。
“爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的,是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,