文档介绍：学****动机的激发
天天背着书包上学的孩子,他们热爱学****吗?
一、学****动机概念
学生动机的激发是指在一定情境下,利用一定的诱因,使已形成的学****由潜在的状态,形成学****的积极性。
在实际教学中,教师应如何激发学生的学****动机,使他们那种潜在的学****愿望变成实际的主动学****的行为呢?
目标与动机的关系:
1 目标可用来激发学生的动机以改善他们的作业表现。
2 目标的可接受性也会影响到动机,合理的动机的可接受性会更强
帮助学生设置目标:
1 尽可能让学生自己制定目标。
2 教师就要引导学生一起来共同制定。一定要确保选择的目标是适宜的。
3 使学生确信目标是可以达成的,让学生有充分的自信。
4 一定要给学生向目标迈进的反馈,最好是教会学生通过自我观察和自我表达来监控自己的进步情况。
学****结果的反馈的定义: 将学生学****的结果及时提供给学生,使学生了解自己的学****情况,包括运用所学的知识解决问题的成绩、作业的正误、考试成绩的优劣等。
利用学****结果反馈的作用: 让学生及时了解自己的学****结果,会产生相当大的激励作用
同时,通过反馈的作用又可以及时看到自己的缺点和错误,及时改正,并激发起上进心
在教学过程中,教师应注意:
(1)及时批改和发还学生的作业、测验和试卷
(2)眉批、评语要写得具体,有针对性、启发性和教育性,
使学生受到
鼓舞和激励
心理学家赫洛克()曾于1925年做过一个实验,他把106名四、五年级的学生分为四个等组,各组内的能力相当,在四种不同的情况下进行难度相等的加法练****每天15分钟,共练****5天。控制组单独练****不给任何评定,而且与其他三个组学生隔离。受表扬组、受训斥组和静听组在一起练****每次练****之后,不管
成绩如何,受表扬组始终受到表
扬和鼓励,受训斥组都受到批评
和指责,静听组则不给予任何
评定,只静听其他两组受到表
扬或批评。然后探讨不同的奖惩
后果对学****成绩的影响。
结果如图所示。