文档介绍：金江中心学校三年发展规划
一、学校发展背景分析
(一)发展现状:
金江中心学校创办于1962年,原为金江镇小学,2004年学区撤消后更名为金江中心学校,下辖8所完小和两个教学点。
我校践行“春风化雨,情暖花开”的办学理念,在学校教学质量、教师管理、常规管理、班级管理上狠下功夫。在全体教职工的共同努力下,学校各方面工作都有较大的发展,取得了一定的成绩:2008年7月我校被评为县“先进基层党组织”;2008年9月我校被评为县“十佳学校”;2008年10月被评为省法律进学校活动“先进集体”;2009年获得县“纪念改革开放三十年暨建国六十年读书教育活动”组织奖;2009年被县少先总队评为“先进集体”;2010年6月获县小学生文艺比赛舞蹈和音乐二等奖和三等奖;2010年9月获镇“优秀学校”;2011年获县“巾帼文明示范岗”称号;2012年被评为县“十佳学校”;同年, 被省教育厅授予“全球基金学校预防疟疾教育项目先进单位”;2011 ~2013年连续三年被评为县“先进基层党组织”等。
基础设施情况
我中心校占地面积3668平方米,建筑面积4590平方米,设有多媒体教室和电脑教室各1间,图书室藏书16575册。中心校现有23个教学班,在校学生1269人,班均人数55人。
(三)师资队伍情况
目前学校共有23个教学班,任课教师名,中青年教师占教师总数的79%,平均年龄? 岁。其中省级骨干教师2人,省教学能手1人、教坛新秀2人,县级骨干教师20、人,教坛新秀2人。大学本科学历、人,专科学历?人,小学高级教师、人。教师全部具有继续教育证、普通话合格等级证。教职员工中,党员教师?人。
(四)学生现状分析
我校现有学生1259人,学生大部分来源于周边农村务农子弟及外来务工人员子女,家长的整体素质不理想,加上忙于打工,做生意使学生处于放任状态。
(五)存在问题
 1、学校管理体制改革过程中,目标引领,制度考核,层级管理框架与职责还存在一定的缺陷,需要进一步磨合与完善。 
教师的专业化水平与学校发展要求脱节。发展步子较慢,教师专业水平不高。观念陈旧,学****动力不足,成长缓慢,专任教师学科结构不尽合理,美术、体育、科学、综合实践等学科比较薄弱。
学校面积狭小,教学设施欠缺,教学资源匮乏,运动器材,教学及辅助教学设备设施部分远远不能达标。
学校的办学理念、办学目标、校风、教风、学风建设有了一定的进步,但没有形成完整的体系,学校的办学思想与办学效果之间还存在着一定的距离,办学特色有待彰显。
二、指导思想
总体工作思路:用心打造一个团队用情带好两支队伍用爱关注三个发展
办学理念:春风化雨情暖花开
   在未来的三年中,以加强青少年道德教育指导思想为核心,以营造严谨有序、和谐文明的育人环境为目标,努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境,促进师生和谐发展和学校的可持续发展。以抓好常规教育教学管理为主题,以提高教学质量为主旨,以师资队伍建设为抓手,全面规划,突出重点,分段实施,稳步前进。特制定本发展规划,作为学校未来三年的发展愿景。
办学策略:
制定和完善切合学校实际的规章制度,建立切实有效的管理体系,坚持人文关怀,倡导人文精神,努力创设师生之间、学生之间以及学校内外的和谐氛围;通过不断丰富校园文化,激励教研教改,促进学校的整体协调发展,不断扩大办