5的乘法口诀教学设计.doc

文档介绍：5的乘法口诀教学设计
【内容分析】
“5的乘法口诀”是(人教版)二年级数学上册第四章《表内乘法(一)》。本节课是在学生学****过乘法的初步认识的基础上进行学****的, 5的乘法口诀是学生学****表内乘法的开始,为其他乘法口诀的学****奠定了基础。让学生通过参与编口诀的过程,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学****数学的能力和积极性。
【学情分析】
这是二年级的学生第一次接触乘法口诀,对学生来说还比较陌生。为了保证让学生对这种概念学****产生兴趣,所以要遵循小学生的认知发展规律。低年级学生的思维正处在形象思维像抽象思维过渡的阶段,因此在进行本节课的教学还是应把重点多进行直观教学调动小学生的学****积极性,让学生在兴趣浓厚的状态下进行学****br/>【教学目标】
1、能熟记5的乘法口诀,并会进行简单的计算,知道口诀的来源,理解每句口诀的含义。
2、经历5的口诀的编写过程,并引导学生找出规律,让学生能够寻找最佳的记忆方法。
3、能体会到数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学评价
***
导趣
(时
间预
设)
5
分钟
动手
尝试
(时
间预
设)
5
分钟)
教师
学生和老师抢答口算题。
2+2+2+2+2+2+2= 5+5+5+5+5+5=
9+9+9+9+9+9= 8+8+8+8+8+8+8+8=
问题1:你们想知识为什么老师算得这么快吗?
问题2:大家想知道老师的计算秘诀吗?
(告诉学生这种新的计算方法—乘法,
从而引入本节课的学****内容:5的乘法口诀。)
问题3:请同学们动手摆小棒,5根5根的摆,
摆出自己喜欢的图形。(二个或者三个)
问题4:根据自己摆出的图形列出加法算式吗?
5+5=10 5+5+5=15
问题5:根据列出的加法算式列出乘法算式呢?
2×5=10 5×2=10 3×5=15 5×3=15
(问题1-5,检测目标1、3的达成)
归纳一、
学生用加
法计算教
师出示的
口算题
动手摆图
形
列出加法
算式、乘
法算式
试着说出
1、引起了
学生的注
意和好奇。
2、感受口
诀的作用,
激起学****br/>的欲望。
让学生参
与,联系
生活实际
,参与到
学****中来
。
初步感知
教师与学
生计算比
赛形成差
距,分析
原因。
初步感知
几个5,为
编制口诀
做铺垫。
引导
自主
发现
(时
间预
设)
15
分钟)
根据乘法算式引导学生编制出乘法口诀。
二五一十三五十五
问题6:你是否能根据刚才编口诀的经验,自己编一编4个5相加、5个5相加的乘法口诀呢?
归纳二、编制出乘法口诀
四五二十五五二十五
问题7:1个5是几?
引导学生列出乘法算式,根据乘法算式编
出乘法口诀。
归纳三、归纳出5的所有乘法口诀
一五得五二五一十三五十五
四五二十五五二十五
问题8:观察5的口诀你有什么发现?
(问题6-8,检测目标2的达成)
问题9:每句口诀相对应几个乘法算式?
(检