文档介绍：省课题阶段性总结
“广东基础教育课程体系改革实验”项目四“综合高中改革”子课题——
《农村普通高中分层教学、特色教学实验》课题阶段性总结
江门市新会第二中学 2016年7月
我校于2015年12月申报新会区省级课题项目《广东基础教育课程改革实验项目》实验项目三“综合高中改革”的实验学校获批,项目编号为:2015XHKGSY0407。学校实验的子课题为《农村普通高中分层教学、特色教学实验》,课题研究于2016年2月底3月初启动。
课题研究开始至今,已有一个学期的时间,在学校领导的高度重视,课题组内教师的共同探讨、努力下,我们制定了一系列行之有效的方案,采取了切实可行的工作措施,务实地开展工作,课题研究顺利地进行,并取得了一定的成效。我们一边推进研究工作,一边进行总结,及时发现问题,改正、完善做法。为了总结经验,巩固成绩,把课题研究工作更有成效地开展下去,现将近期工作以及本课题的阶段性成果总结如下:
一、完善课题领导小组及课题组成员,明确分工与职责
课题获得批准后,我们在在学校的全面关心和大力支持下,进一步完善了课题领导小组及课题组成员。
1、课题领导小组
组长:梁永源校长
小组组员:林英斌副校长、李进略主任(教导处)、阮华钦副主任(教导处)、梁礼维老师(学校教研组长)
2、课题组
课题负责人:梁永源校长(语文高级教师):负责课题的全面工作
课题组成员:
林英斌副校长(英语中学一级教师):负责联系工作,主持教师培训,协调调度; 李进略主任(教导处,物理中学高级教师):参与研究,负责资料搜集、分析;
阮华钦副主任(教导处,语文中学高级教师):参与研究,负责学生培训、协调调度; 梁礼维老师(教研组长,数学中学高级教师):参与研究,负责具体工作协调;
张社云老师(教导处助理,生物中学高级教师):参与研究,负责具体工作协调; 黄雪珍老师(语文科组长,语文中学一级教师):负责实验工作开展、协调;
张玉林老师(数学科组长,数学中学高级教师):负责实验工作开展、协调;
朱燕群老师(英语科组长,英语中学一级教师):负责实验工作开展、协调;
周恩由老师(物理科组长,物理中学一级教师):负责实验工作开展、协调;
谢汝彬老师(生化科组长,化学中学高级教师):负责实验工作开展、协调;
周建中老师(政治科组长,政治中学一级教师):负责实验工作开展、协调;
谢旺云老师(史地科组长,历史中学高级教师):负责实验工作开展、协调;
聂晞老师(体育科组长,体育中学高级教师):负责实验工作开展、协调;
苏水洪老师(艺术科组长,美术中学一级教师):负责实验工作开展、协调。
课题领导小组及课题组的确立,为本课题的有效开展奠定了坚实的基础。课题组成员以本班语文教学为实验实体,在课题总的指导思想及计划指导下就自己负责项目进行实验,并开展教学活动,适时进行调查、总结、汇报工作。课题领导小组每月开展一次交流活动,组织相关教师学****研究特色教学、分层教学的相关理论或教育科研方法,每次活动定时间、定主讲人、定讨论题,进行课题研究情况交流,并督促教师做好研究的原始记录,注意做好课题成果的总结工作。而在课题开展的实验班,要求教师同样对学生做好相关的理论及学法指导工作。
二、调查研究,切实做好前期准备工作
在研究的开始阶段,我们对学生和老师进行了问卷调查。由于我校学生学生素质参差不齐,他们的基础知识不太扎实。同时,由于学生受传统学****方式的影响,学生普遍缺乏明确的个性特长,而且学****能力差距较大。所以,切实了解学生的真正情况,是开展进一步研究的关键。我们前期的调查主要是下发问卷和表格,分析数据,从而得出具体科学的结论,指引下一步的研究工作。
我们的调查研究,主要包括以下几个方面:
1、分层教学、特色教学现状及影响因素研究。(1)高中分层教学、特色教学的现状及存在问题;(2)影响高中分层教学、特色教学的因素;(3)对存在的问题的探究。
2、构建高中分层教学、特色教学的研究。(1)高中分层教学的构建的研究;(2)高中分层教学的实施的研究;(3)高中特色教学的构建的研究;(4)高中特色教学的实施的研究。
通过调查分析,我们发现学生对自身特色的认识与意识普遍不强,不少学生仍然没有摆脱传统教学中的被动学****的局面;对于教师的授课,学生普遍被动接受,同一个班的学生接受能力明显有差距,导致教学效果不太理想。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高学生素质和培养创新人才具有特殊现实意义。特色高中的特色教学,就是不仅要全面提高学生的综合素质,还要满足学生个性化、多样化发展需求,满足学生自主发展需要,为学生提供更加优质、可选择的教育。
三、开题论证
在进行前期调