的加减法(颜).doc

文档介绍：8、9的加减法
教学目标:      
1、进一步理解加减法的含义,会根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
2、能根据数的组成正确计算8、9的加减法。
3、通过操作、交流等多种形式的活动,培养有序观察能力和有条理的表达能力。
教学重点、难点:
正确级段8、9的加减法。理解相应的加减法之间的联系。
教学过程:
一、情境引入
出示笑脸图:漂亮吗?
二、引导探究
。
(1)看图你能列出哪些算式?
(2)四个小组内,说说每个算式表示的意思。
(3)班级交流。
5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5
(4)请同学们仔细观察:前面两个算式有什么相同与不同?
(在这两个算式中,相加的两个数相同,得数相同,两个加数的在算式中的位置不同。或:两个数相加是,调换两个数的位置得数不变。)
(5)后两个算式有什么相同与不同?
(被减数相同,减数和差交换位置,在算式中的位置不相同。)
(6)两道加法算式与两道减法算式有什么关系呢?
(加法中的得数在减法中做被减数,加法中的加数在减法中做减数或差。)
(7)在加法算式中整体在哪儿?两个部分分别在哪儿?
(8)在减法算式中整体在哪儿?两个部分分别在哪儿?
(9)小结:一幅图,从不同的角度进行观察可以写出两道加法算式和两道减法算式。
(10)练一练。
看图连算式。
说出整体和部分之间的关系。
2. 8、9的加减法。
(1)填一填:6+2=( ) 2+6=( ) 8-2=( ) 8-6=( )
你能计算吗?说说你是怎么想的?
(引导学生可以用树的组成来计算,减法也可以用加法来计算。)
看到6+2=8,你能想到哪些算式?
(2)填一填:6+3=( ) 3+6=( ) 9-3=( ) 9-6=(
)
同上
(3)4+4=( ) 8-4=( )
你是怎么计算的?为什么只能写一道