文档介绍：提升中学生议论文表达的文学品位
中学生写议论文大多平铺直“议”,缺乏底气,缺乏力感,缺乏创意,当然没有“看点”。主要原因有两个:一是内容上的,与知识面太窄、缺乏思考有关,二是表达上的,缺乏技巧,“语言无味,像个瘪三”。我们说,“内容”的充实与丰富绝非一日之功,而“表达”的训练与提升应该是有“法”可依的。
对议论文的语言要求,过去说的是“准确、鲜明、生动和概括”,现在又提出“简明、连贯和得体”,我们总感觉这些提法过于抽象,过于笼统。从中学生的年龄特征出发,中学生议论文语言表达应突出三个特点,即情感性、形象性和深刻性。
情感性是基础。议论文的感情虽然不像诗歌、散文那样来得直白,来得痛快,但是,学生赞扬什么,反对什么,爱憎要分明,观点要鲜明。再则,中学生要“带着感情去写议论文”。采取“无所谓”的态度,为完成任务而硬写,是写不出好文章来的。
形象性表达本是叙述类文章的要求,将其引入议论文可增强语言表达的文学特征。形象性表达既指内容的形象性,又指表达的形象性。表达的形象性包括修辞手法巧用、形象材料引用、拟人章法妙用等。“故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”这几句文辞简约,生动形象地把“积”和“不舍”的道理说得入人肺腑。其实,荀子的《劝学》,通篇形象说理,句句精辟,不愧为千古名篇。
深刻性是写好议论文的关键。从人到人,由事到事,从现象到现象,内容平面化,切入点不新,立足点不高,论述方式程式化,如此“敷衍”出来的文章质量肯定不高。中学生要熟悉历史,关注时代,面向未来,无论“大题小做”,还是“小题大做”,都要尽可能的做到切入历史,切入生活,切入社会。不少学生写议论文四平八稳,人云亦云,一个重要的原因是缺乏深入的思考、辩证的分析和创造性的表达。
突出议论文表达的情感性、形象性和深刻性,就有可能把文章写好,写出“文学性”,写出“亮点”。
提升中学生议论文表达的文学品位,就是要增强语言的“文学性”,培植“闪光点”,增强语言表现力和感染力。
第一,  巧用修辞,把句子写“活”
语法帮我们把话说“对”,修辞帮我们把话说“好”。词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴,就是要把话说“好”,就是要做到“有文采”。
示例1:生活是一本日记,昨天是首页,明天是封底,今天是生活的故事。(《珍惜今天》)
点评:比喻说理,强调珍惜今天的意义。
示例2:你向往山居的清净,就必须舍弃都市的繁华;你希望走遍万水千山,就舍弃乡土乡音的温馨。(《学会放弃》)
点评:对比描述,形象生动,直奔主题。
示例3:理想是人生的蓝图,描绘了多少美好的蓝天?理想是前进的探照灯,照亮了多少黑暗?理想是科学的钥匙,启发了多少重要的发明?(《理想之光》)
点评:反问手法,加强语气,增强语势。
示例4:也许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也许你无法拥有辽阔的草原,但是你可以做执着的绿野。只要你满怀信心,善于发现,你就会感受到生活的意义。(《生活的意义》)
点评:排比论证,形象鲜明,说理充分。
炼句是一种积累。写好一篇先写好一段,写好一段先炼好一句。每成一篇都应有几许“闪光”的语言,给自己、给老师、给读者留下深刻印象。我们常常鼓励学生写“名言”,写简明,写生动,写