文档介绍：2016高校出版社培训中心教师招聘内部讲义电子稿
第一部分案例分析初步感知
案例:老师上课,让学生用“活泼”造句。一位学生说:我的同桌性格很活泼。老师说:非常好。另外一个同学说:湖泊的水很活泼。老师说:水怎么是活泼的?这个造句不太好,搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师,坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点:
该教师的做法是不妥的。
1、教学死板,不注重过程。
2、不尊重学生,打击学生学****主动性。
3、学生学****主体性地位未得到发挥。
第二部分案例分析基础理论
一、案例分析题答题所需基础理论复****重点章节
(一)新课改
1、第二章新课程理念
(二)教育学
1、第四章教师与学生
2、第六章第三节教学原则
3、第七章第四节德育原则
4、第八章第二节良好班集体的培养
(三)心理学
1、第二章认知过程
(四)教育心理学
1、第四章学****心理
2、第六章第二节学生心理健康及其维护
(五)相关教育法律法规(教育法,义务教育法,教师法,未成年人保护法,学生伤害事故处理办法)
二、案例分析题答题重要知识点概括总结
(一)学生观
1、学生是发展中的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是独立意义的人。
(二)教师观
1、新课程改革倡导的教师观
(1)与学生学****教师是引导者、促进者;
(2)与教育教学,教师是研究者;
(3)与课程,教师是建设者和开发者;
(4)与社区,教师是社区型开放的。
2、教师教学行为的变化
(1)师生关系上,强调尊重、欣赏
(2)教学上,强调帮助者、引导者
(3)对待自我上,强调反思
(4)与其他教育者关系上,强调合作
(三)新的教学观
1、教学是课程的创生与开发的过程
2、教学是师生互动、共同发展的过程
3、教学应重过程甚于重结论
4、教学更为关注人而不只是学科
(四)新的学****观
1、自主学****br/>2、探究学****br/>3、合作学****br/>(五)课程评价
1、重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化;
2、重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化;
3、强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化;
4、强调参与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化
5、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。
(六)师生关系原则
1、新型师生关系的特点:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
2、良好师生关系的建立和发展
(1)充分了解学生。
(2)树立正确的学生观。
(3)提高教师自身的素质。
(4)发扬教育民主。
(5)正确处理师生矛盾。
(七)我国目前的主要教学原则
1、理论联系实际原则。
2、循序渐进原则。
3、因材施教原则:
(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一。
(2)了解学生,从实际出发进行教学。
(3)善于发现每个学生的兴趣、爱好,为学生创造条件,尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。
(八)德育原则
德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
1、社会主义方向性原则
2、从学生实际出发原则
3、知行统一原则
4、集体教育与个别教育相结合原则
5、正面教育与纪律约束相结合原则
6、依靠积极因素、克服消极因素原则
7、尊重信任与严格要求学生相结合原则
8、教育影响一致性与连贯性原则
▲常用的德育方法:
1、说理教育
2、榜样示范
3、实际锻炼
(九)班级管理原则
1、确立班集体的奋斗目标
2、选择和培养班干部
3、培养正确的集体舆论和优良的班风
4、组织多样的教育活动
5、健全班级规章制度
6、加强非正式群体教育
7、加强班级常规管理
(十)认知过程
1、注意规律在教学中的运用
2、感知觉规律与直观教学
3、提高记忆效果的方法
4、培养学生想象力的方法
5、思维的分类及在教学中的应用
(十一)学****心理
1、学****动机的培养与激发
2、影响学****迁移的因素
3、促进学****迁移的教学
4、创造性的培养
(十二)学生心理健康教育
1、学生心理问题产生的原因
2、学生心理健康的维护
3、中小学生常见的心理问题与干预
(十三)其他相关教育理论
1、罗森塔尔效应(皮克玛丽翁效应)
2、最近发展区(蹦一蹦,摘果子)
3、马斯洛需要层次理论
4、成就动机理论
5、艾宾浩斯遗忘曲线
6、加德纳多元智力理论
7、建构主义理论学说
(十四)教育法规
1、学校、教师的义务。
2、学生的权利。
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