文档介绍：基础教育新课程改革的理论与实践
考试试卷
特别提醒:全卷共10道小题,满分100分;考试时间为120分钟。
简答题(每小题7分,共28分)
答:校本研究就是以校为本,英文是 on school,意思是为了学校、基于学校、在学校中。
这里的“为了学校”强调校本研究的目的和宗旨在于促进学生、教师和学校共同发展,为了学校最终目标的达成;
这里的“基于学校”强调的是校本研究的力量是以学校现有的力量为基础,不排斥校外的力量,而是为我所用;
这里的“在学校中”意指校本研究的主场地在学校中,而不是学校之外。
也就说,把教学研究的立足点放在学校,以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生全面、健康、和谐、可持续发展,以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动,并注意吸收校内外的其他力量。这样的方法我们称之为校本研究。
答:新课程理念下的教学观强调:教学过程是师生积极参与、交往互动的过程,教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。没有师生的积极参与,没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。教学过程是师生共同发展的过程。教学过程的基本目的是促进学生的发展在教学中,教师自身得到发展。教学过程是师生互动、学生在教师的指导下主动建构的过程。
答:案例的结构包括:主题与背景,情境描述,问题讨论,诠释与研究。
案例研究报告的基本格式主要包括:背景描述;特定问题、现象的描述和分析;分析与诠释。
答:学生发展也就是学生在接受教育的过程中所形成的性格、知识、人格等的发展。传统的教学形成的学生发展知识单方面的智力方面的发展,新课堂改革所提倡的是新的学生发展,也就是所谓的学生的全面发展,就是说,教育要促进学生的全面、健康、和谐、可持续发展,这里的发展既包括知识、技能方面的发展,也包括过程方法方面的发展,既包括情感、态度、价值观方面的发展,也包括形成健全的人格等方面的发展,求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务,但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识,应当通过课程使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,学会健体,学会审美,使学生得到全面和谐的发展,这是新一轮课程改革达成的共识。
论述题(每小题10分,共40分)
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答:对于哪些因素影响着教师的专业化进程,虽然没有定论,但是,良好的知能结构、专业引领、同伴互助、反思,成为优秀教师成长的关键要素。
良好的专业功底和合理的智能结构,一般是“底部宽厚(即有广博的文化功底)、中部坚挺(即有雄厚的专业功底和优良的从事任教基本功)、顶部开放(即具有良好的开放的观念意向和学会学****不断获知的本领)”。
而一位新教师的成长,不仅需要自身的专业功底,而且有需要有一个合适的专业引领。有一个专业人士进行恰当的引领,更能加速新教师成长的步伐。
以澳大利亚的“研究的学****方案为例。澳大利亚悉尼大学设计并实施了一套教师学****研究活动的方案,并鼓励并指导教师参与数学教育科研活动,促进教师专业发展。他们的活动方案关键是,组成教师小组,构造一种教育情境;这种活动要求教师以积极的方式参与数学叫学与课程研究,从而,他们需要有机会来探索、调查、创造、反省和解决问题,并且自行研究解决方案。与传统的教师职前教育与职后教育不同,通过研究的学****导致知识的可活动性,活动研究既能促进专业实践的变革,又能为教师提供适当的积极的学****机会,它是专业活动的基础。
反思与交流的****惯、能力和机会,强调有优良的反思能力,尤其是,对自己做学生时期的体验的反思,对自己从事教学工作的感受、经验及教训的总结与反思等。同时,强调与其他人交流沟通的能力和适当机会,包括对自己在学生时期所受教育的良好反思的意识和****惯。
例如,美国大学对教师如何对自己的教学行为进行评估,进行了深入的跟踪研究,其中的一个主要论点是,教师的反省是提高与认识自我的重要手段。系统的自我反省可以成为教师认识自己的认知活动、改进教学策略的激励动机。而美国心理学家波斯纳曾经提出了教师成长的公式“成长= 经验+ 反思”具有深刻的道理。
国内的相关研究也表明,教师专业成长的关键是反思教学。因为:
,提高教育质量,促进学生的学****和发展。
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,所采用的方法是教育行动研究法,也就是一种教师通过自身的教育教学实践所进行的研究。这种研究的特点,可以简单概括为教师在教育教学中,通过教育教学,为了教育教学研究。
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反思教学不及只是改进教