文档介绍：大学英语
长沙通信职业技术学院王喜九
说课
《大学英语》课程
课程设置分析
教学内容设计
教学团队
课程资源开发
学****效果评价设计
存在的问题和改进
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3
5
6
教学方法与手段
7
4
《大学英语》课程于2009年下期,经
课程改革,由原有课程整合为《大学
英语阅读》和《大学英语专项训练》,
形成了理论+实训的教学做一体化教学
模式。打破了传统的学术化思维观念。
—基本信息
—设计理念
—设计理念
以职业能力为核心
变单一教材为开放的立体资源
变他人管理模式为自我管理模式
变传统课堂讲授为模拟职场环境任务驱动
变被动学****为主动学****br/>1
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变一次性考试为全方位考核模式
6
依据2000年10月教育部高等教育司颁布的
《高职高专英语课程教学基本要求》
设计原则
—设计原则
教学内容以实用为主、以够用为度、以应用为目的;教学过程要始终突出语言的实际应用,加强语言技能培养。
—大学英语课程体系
基本文化与职业素质课程
能力进阶
职业岗位
第一阶段
技术基础培养
第二阶段
核心能力培养
第三阶段
综合能力培养
第四阶段
拓展能力培养
综
合
实
训
翻译
(口头)
翻译
(笔头)
语法
单词
词组
句子
听
语篇
说
文章
大意
读写综
合训练
了解背景
知识
熟读课文
英汉
互译及造句
概括中心
思想
—课程开发流程
深入社会调研
主讲教师
确定课程学****目标
主讲教师
相关岗位及
工作任务分析
主讲教师
岗位能力与
职业要求分析
主讲教师
基于工作任务
的课程内容选取
主讲教师
基于工作过程
的学****情境设计
主讲教师
教学方法设计
教学条件建设
主讲教师
《大学英语》课程设计
与教学开发循环图
教学实施与课程评价
主讲教师
—课程定位
课程地位
培养目标
适用专业
专业基础课
前导课: 以中学的英语课程的学****为基础
后续课:《通信英语》、《计算机英语》、
《商务英语》、《移动通信英语》
;
;
;
;
、市场营销、邮政物流等专业
—课程定位
在各专业的课程体系中,英语教学承担着培养学生语言基本能力、文化素质和职业能力的任务,在课程体系结构中起到基石与促进作用,而本课程又是英语课程体系中的基础核心课程。该课程反映了各工作岗位对从业者在英语方面的具体要求。通过具体的职场工作任务引领语言技能目标,职业素质训练贯穿于职场工作任务。最终将为专业学生在将来工作岗位上的涉外英语交际服务。
本课程为我院
各专业必修的一门基础课程
—课程目标
知识目标
,短语,句型及其用法。
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