文档介绍：经验交流材料
“五个一”伴我成长
前郭县穆家小学孙晓红
新课程研究网络这个平台就象我人生的展台,在新课程下的教学研究中“五个一”的研究任务引领我行动的方向,并使我不断得到锻炼,促使我健康成长。我的教育观念逐渐得到了更新;我的教育思维有了很大的创新;我的生命有了个性与特色的亮点。在我的思想与行动与则实现了“五个转变”。
一、每天一读,从盲目积累到灵活对照,使我成长为一个有心、有意、有实践、有理性的学****者。
在工作中无论怎么忙,我都要挤出一定的时间来读书,哪怕仅有十分钟,坚持下来也是一个不小的收获。以前我只是无目的的拿来一本书,翻开笔记本,摘录一些经典的部分,或发表一些读后的心得,并未觉得读书有多么重要。因为那样的读书收获很零乱,对自身的专业成长起不到系统提高的作用。当我成为一名新课程研究网络成员后,就感觉肩负了一种责任,要指导其他教师备课、要进行理论培训……首先我自身就应具备这样的素质啊!我开始发现自己的需要,带着完善自己的目标、带着辐射他人的任务与责任去读书、学****br/>几年来在读书和学****中形成了这样三个层次:
一是在读书中发现一种理论或理念,及时分析;二是对照自己的教育教学实践,反思自己优势与不足;三是有目标地查找、阅读同类书,学一个、做一个,直至解决实际问题为止。
因此我的读书笔记基本就是一片篇篇读书论文,有人可能会说只看教育教学方面的书是否有些“功利”,我不这样认为,因为教育教学类的书籍确实是我此时最需要的!当然我并不拒绝看其他类别的书籍,只是那些书随看随记,不曾系统整理罢了。
二、每日一省,从现象记实到问题思考,品评结合,成长为会思考、会分析、会自我总结、自我提升的教育者
开展教学反思活动是我校“十五”期间教科研课题研究的一项主要活动,起初在研究的过程中,我们多是记录一些教学现象或陈述一些教学事件,很少有对教学现象背后的理念、规律进行理论分析的,缺少理性的思考,然而在近两年的教学实践中,我越来越觉得“教学反思”是我们教师自我提高的最好法宝,它能让我们借助行动研究不断探索、研究与解决教学实践中存在的问题,不断提升追求教学的合理性,从而提高教学的实效性,促进我们教师的专业化成长。当然“反思”必定要从具体教学实践中来,在我接任教导主任工作之后,进行教学实践的机会就很少了,但我却没有脱离课堂,我在听课中反思,在示范中反思,在研讨中反思,听评结合,并不断引领教师进行教学反思,从而形成“教学反思”的共同体。以至于今,我们正在尝试“反思性教学”研究,引导教师们作系统的单元反思,不仅要记录教学事件,还要分析出现问题的原因,查找相关理论,提取反思改进的计划,寻求解决问题的办法,让反思真正的起到促进教师教学和专业化成长的作用!(展示三个阶段教师的反思灯片,读两篇)
三、每周一问,从问题征集到互动交流。成长为一个勇于探索,善于发现,勤于交流,敢于创新的研究者
有人说发现问题比解决问题更为重要。因为每个问题的发现都代表一次深刻的思考。伴随着新课程进一步的有效实施,不仅市教育学院给每位网络成员提出了“每周一个问题”的任务,县教育局也提出教师人手一本“教学问题手册”的要求。起初把这项工作定位成一种问题的征集,就像我们在课堂上让学生质疑一样,教师的问题很多,可只提问不思考、不解决,老师们就没有压力,提问题也就没有了边际,甚至于有一段时间出现了一种“问题