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语文版：小学一年级上册语文第 18 课《乌鸦喝水》原文及教
案
【导语】《乌鸦喝水》课内容通俗易懂，很合适浏览。教学中重
点应引导学生通过朗诵感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—
喝着水了”这一系列变化进程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细视
察、认真摸索的道理。以下是作者整理的 （语文版：小学一年级上册
语文第 18 课《乌鸦喝水》原文及教案），期望帮助到您。 【原文】
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地进瓶子里，瓶子里的水放 渐渐升高，乌
鸦就喝着水了。 【教案一】
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3、通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝
水——-喝着水了”这一系列变化进程。能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。
教学准备：生字卡片、挂图
教学重难点：识字写字、朗诵课文
第一课时
课时目标：
1、会认“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石、办”3 个生字。
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
2、整体感知课文内容，朗诵感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水
喝的辛劳和着急的语气。
3、有合作意识，培养学生认真摸索的能力。
教学重点：识字，写字，
难点：整体感知内容，朗诵感悟第一自然段
教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片
一、故事导入：
1、出示“乌鸦”图片，这是什么？
板书：乌鸦（师生唱笔画书空）
2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）
老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说
一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）
（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处
养老乌鸦，豢 直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失
明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食品嘴对嘴喂到母亲的口中，回报
母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下
东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一
只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！
板书：喝水（讲授：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字）
4、齐读课题：乌鸦喝水
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用
横线划出带有生字的词语，读一读。
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
2、“你听我读”同桌相互检查生字的认读情形。
3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？
4、检查生字认读情形（指名读、齐读）
5、识记生字：
A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、
渴
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
B、运用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，
那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？
如：右——-石办——-为乌——-鸟
C、猜字谜识记生字：
瓦片层层并一起（瓶）
水车千斤重（渐）
三、初读感知课文内容
1、指名读第一自然段，摸索：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找
水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）
2、齐读第二、三自然段，摸索：你读懂了什么？（乌鸦想出了办
法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）
、四 细读第一自然段
1、图文结合齐读第一自然段
摸索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）
A、到处是什么意思？（四处、处处）
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情
是怎样的？（假设你就是那只乌鸦）
4 人小组讨论
派代表汇报
C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛劳和着急的心
情）
D、齐读第一句话
2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）
A、想一想：你觉得这句话应当怎么读？
（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的
心情会如何？
B、齐读第二句话
3、齐读第三、四句话
A、摸索：乌鸦喝不着水，知道为何吗？你从哪儿知道的？勾画出
句子。
B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？
C、这句话该怎么来读呢？
指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的败
兴、着急的心情）
4、齐读第一自然段
五、生字指导
1、认读“可、石、办”3 个生字，并口头组词
2、视察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
3、师范写，生唱笔画书空
4、生描红，练习书写各一个
六、作业布置
1、读课文并把故事说给家长听。
2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？【教案
二】
教学要求：
1、学会本课 8 个生字和 4 个词语，认识 4 个字。
2、正确、流利地朗诵课文。背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：
重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌控
“找、看、放、升”的字形。知道“到处、升高”的意思。正确、流利
地朗诵课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚地掌控字形。固
课前准备：
1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以
活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻
璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2、分别抄写 4 段课文的 4 块小黑板。
3、生字卡片。
4、让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加
入一些冰糖，水会怎么样？
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
教学时间：2 课时
教学进程：
第一课时
一、形象揭题，学习生字
1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2、乌鸦虽然全身黝黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我
们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”
字，想一想：“喝”为何是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2、学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，词儿连续，句子
不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
1、学习第一段。
（1）乌鸦为何要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为何是“氵”？
（3）在学生回的答 基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳
又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”
会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？
注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2、学习第二段。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读
一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，
会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么
好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么
原因呢？谁业读第二句？
（4）学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着
水的情形。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3、学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗诵三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么
喝到水的？
（2）请学生个别朗诵三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小子怎么石 放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习
“放”，启示学生自己分析字形。
（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。
学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的
“高”。
（6）演示乌鸦喝着水的情形。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
四、朗诵课文，巩固生字
1、个别读，齐读全文。
2、出示生字卡片，开火车读生字。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练
习 2 里 4 个的书写。