文档介绍：《机械设计基础》课程设计
第一节《机械设计基础》课程设计概述
一、课程设计的目的
《机械设计基础》课程是一门技术基础课,目的在于培养学生机械设计能力。课程设计是《机械设计基础》课程最后一个重要的实践性教学环节,也是机电类专业学生第一次较为全面的机械设计训练,其目的为:
(1)通过课程设计培养学生综合运用《机械设计基础》课程及其它先修课程的理论知识,解决工程实际问题的能力,并通过实际设计训练,使理论知识得以巩固和提高。
(2)通过课程设计的实践使学生掌握一般机械设计的基本方法和程序,培养独立设计能力。
(3)进行机械设计工作基本技能的训练,包括训练、计算、绘图能力、计算机辅助设计能力,熟悉和运用设计资料(手册、图册、标准、规范等)。
二、课程设计的内容和任务
1、课程设计的内容
本课程设计选择齿轮减速器为设计课题,设计的主要内容包括以下几方面:
(1)拟定、分析传动装置的运动和动力参数;
(2)选择电动机,计算传动装置的运动和动力参数;
(3)进行传动件的设计计算,校核轴、轴承、联轴器、键等;
(4)绘制减速器装配图及典型零件图(有条件可用AutoCAD绘制);
(5)编写设计计算说明书。
2、课程设计的任务
本课程设计要求在2周时间内完成以下的任务:
(1)绘制减速器装配图1张(A1图纸);
(2)零件工作图2张(齿轮、轴、箱体等任选2个,A3图纸);
(3)设计计算说明书1份,约6000字左右。
三、课程设计的步骤
课程设计是一次较全面较系统的机械设计训练,因此应遵循机械设计过程的一般规律,大体上按以下步骤进行:
(1)设计准备认真研究设计任务书,明确设计要求和条件,认真阅读减速器参考图,拆装减速器,熟悉设计对象。
(2)传动装置的总体设计根据设计要求拟定传动总体布置方案,选择原动机,计算传动装置的运动和动力参数。
(3)传动件设计计算设计装配图前,先计算各级传动件的参数确定其尺寸,并选好联轴器的类型和规格。一般先计算外传动件、后计算内传动件。
(4)装配图设计计算和选择支承零件,绘制装配草图,完成装配工作图。
(5)零件工作图设计零件工作图应包括制造和检验零件所需的全部内容。
(6)编写设计说明书设计说明书包括所有的计算并附简图,并写出
设计总结。
《机械设计基础》课程设计时间分配如表1-1。
表1-1 课程设计步骤
次序
设计内容
时间分配(天)
1
设计准备
2
拟定设计方案
3
传动件和轴的设计计算
4
装配图的设计
4
5
设计零件图
2
6
编写设计说明书
四、设计任务书
设计题目设计带式运输机传动装置
原始数据见表1-2。
运输带工作拉力F=_________N
运输带工作速度V=_________m/s
卷筒直径D=___________mm
每日工作时间T=24h
传动工作年限a=5年
工作条件转动不逆转,载荷平稳,,运输带速度允许误差为+5%
表1-2 原始数据
参数
题号
1
2
3
4
5
运输带工作拉力F/(N)
2300
2100
1900
2200
2000
运输带工作速度V/(m/s)
卷筒直径D/(mm)
400
400
400
450
450
第二节传动装置的总体设计
传动装置的总体设计,主要包括拟定传动方案、选择原动机、确定总传动比和分配各级传动比以及计算传动装置的运动和动力参数。
一、拟定传动方案
机器通常由原动机、传动装置和工作机三部分组成。传动装置将原动机的动力和运动传递给工作机,合理拟定传动方案是保证传动装置设计质量的基础。课程设计中,学生应根据设计任务书,拟定传动方案,分析传动方案的优缺点。现考虑有以下几种传动方案如图2-1:
a) b)
I
c) d)
图2-1 带式运输机传动方案比较
传动方案应满足工作机的性能要求,适应工作条件,工作可靠,而且要求结构简单,尺寸紧凑,成本低,传动效率高,操作维护方便。
设计时可同时考虑几个方案,通过分析比较最后选择其中较合理的一种。下面为图1中a、b、c、d几种方案的比较。
a方案宽度和长度尺寸较大,带传动不适应繁重的工作条件和恶劣的环境。但若用于链式或板式运输机,有过载保护作用;
b方案结构紧凑,若在大功率和长期运转条件下使用,则由于蜗杆传动效率低,功率损耗大,很不经济;
c方案宽度尺寸小,;
d方案与b方案相比较,宽度尺寸较大,输入轴线与工作机位置是水平位置。宜在恶劣环境下