3.古诗两首.doc

文档介绍：古诗两首

教学目标
、流利、有感情地朗读、背诵古诗;
,结合古诗情境或工具书理解由生字组成的词语,理解诗中“坐”“于”“泊”的意思;
,体会诗中描绘的秋色和诗人的情感。
课前准备
、寒山寺的文字介绍;;
教学过程
一、课前预习
《山行》《枫桥夜泊》读3-5遍;尝试背诵;
,给生字组两个或以上的词;
。
二、预习反馈
,你最喜欢哪一个?请你用课前收集的诗句赞一赞它。
:谁愿意读给全班同学听一听,谁还想读。
老师听的还不过瘾,同桌一起来读读。四人小组来试试。
都说人多力量大,一组同学来,如何。
:a、出示词语读一读(石径斜枫林夜泊江枫渔火姑苏霜叶)b、小组交流词语,记忆生字过关;c、听写词语,同桌互批订正;组长汇报情况。
,按课文内容填空。
a《山行》的作者_______,最能反映诗人喜欢大自然及其原因的诗句是“_______________ ,________________。”
b《枫桥夜泊》这首诗的作者是__________,诗人看到了_________ ,听到了___________ 。
三、感知诗意,体会诗境
:听同学们读的这么有感觉,老师也忍不住要表现一下,行吗?(师范读)
跟着老师一路游来,你仿佛看到了什么?(四人小组合作学习)
(随学生所说随机教学)
⑴生:看到山、石径、白云、人家。教学:远上寒山石径斜,白云生处有人家。
A:寒山:(能向同学们介绍介绍你是怎样学懂的吗?)
B:石径:这是怎样的石径,诗中用哪个词修饰它?
C:白云生处有人家又是怎样的画面,我们也跟着作者去看一看。(播放课件)你看到了吗?那把它读出来吧。让我们再来欣赏欣赏,引读:远上寒山石径斜,白云生处有人家。
⑵这么美的景色怎能不使作者驱车前往一探究竟呢,展现在我们面前的是怎样一幅美景。
生:霜叶
①、霜叶就是…(引导学生体会霜叶红于二月花。)
②、二月花是什么季节的花,能用一个词或一句话来形容吗?
③、根据学生回答板书:爱
爱到何种程度,你体会到了吗?请把它读出来。还有更喜爱的吗?(请一两个学生读)
《枫桥夜泊》
导入:杜牧给我们展示了一个火红的秋天,生机勃勃的秋天,是否秋天在每个人眼里都是一样的呢?我不防再来看一首描写秋天的古诗。(课件出示诗)
(1)请读一读这首诗。解题。泊:停船
(2)读出感觉了吗?这首