文档介绍：将“合作”进行到底
北汪小学吴晓芳
 
时代的发展要求学生形成新的学****方式。新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学****方式,而且十分强调合作学****认为倡导合作学****有助于培养学生的合作精神,实现每个学生都能得到发展的目标。合作学****是一种新的学****方式和教学观念。合作学****在教学中不但激发了学生的学****兴趣和创造意识,而且使教师也在教学中更换了观念转变了角色,它也成为了教学中不可缺少的重要组成部分。这种学****方式的出现使课堂教学出现了前所未有的活力。那么该如何提高小组合作的实效呢?。
一、注意科学分组
合理分工为了有效地组织开展小组合作学****建立结构合理、互帮互助的合作小组是基础,是开展小组合作学****的第一步。
    1、优化组合,增强合作信心
      小组的确定是合作学****的前提,科学的分组是一个十分关键的问题。由于受班额人数的限制,小组的组建,将前后四个学生组成一个合作小组较为适用。由于学生的个性、态度、基础水平的不用,班级学生的差异始终是存在的:男生与女生、优生与差生、善言的与寡言的、好动的与文静的。我在划分合作小组时坚持两个原则:一是异质原则,即按照学生的性别、成绩、能力等方面划分。二是均等原则,即每个小组必须按优生、中等生、后进生进行合理搭配。实行组内异质、组间同质,这样既可以保证合作组的异质性,又可以保持合作组在同一时间内的相对稳定性。组长一般先让能力强、学****好,并且乐于助人,有合作精神的人当。教师有意识地培养组员友好合作的****惯,培养组长管理、组织的能力。通过一段时间的培养和学****后,我便轮流让每个组员当组长,展示展示他们的领导和组织的能力,都来体验一下成功的喜悦。这样,既可激发学生合作学****的愿望,也可增加学生合作的信心。
  2、团结协作,树立团队精神
小组合作学****确定为学生增加了不少参与的机会,但在日常的操作中,往往发现优秀生参与的机会更多,他们常常以小老师的角色出现在小组中,若长期让少数学生独霸讲坛,那些胆小的、内向的、表达不流畅的、思想较易开小差的、基础相对薄弱的“听众”就会渐渐在集体中落伍。为了最大程度地提高学生的参与率,组内成员在一个阶里每人都有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色。如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等,一定时间后,角色互换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。鼓励每个组员要积极参与踊跃发表自己的见解,倾听其他同学的发言,及时补充修改自己的看法。这样可以充分挖掘每个学生的长处,特别是给那些平时不愿意说话或是不敢说的同学提供展示自已的机会,让每个人在活动中做到:会倾听、会表达、会讨论。保证事事有人做,人人有事做,杜绝“搭便车”现象,让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。
二、构建适合学生合作学****的环境:
传统的课堂教学,注重的是“知识的灌输”或是“知识的移植”客观上造成了一种沉闷、压抑的而非合作化的环境。而新课程“以学生发展为本”的课堂教学,注重的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐。这就要求给学生提供一个流畅、和谐、默契、尊重、信任的学****环境。
1、安全的心理环境——让学生在快乐中求知
在合作学****中教师要创造良好的合作学****气氛。如教师对待每位同学采取一视同仁的作风、对学生做到亲切和蔼就能给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞