文档介绍：生命属于我们只有一次教学设计
情景导入:(播放歌曲,师生共同欣赏:《爱的奉献》)
播放过程中,教师简略地讲述这首歌的创作背景(源于一个小女孩身患白血病,生命垂危。音乐人韦唯特此作曲,呼唤社会募捐。她感言:女孩应该拥有欢乐的童年和美好的梦想的。我们应该献出一点爱,帮她寻找希望和光明,让善良和关爱在生命中延续,能让她在这仅有一次的宝贵生命中,真正体会到生命的美好。)
活动与探究
活动一:生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提。
教师:皮之不存毛将焉附?没有生命,人生的一切无从谈起,创造有意义的人生,必须有生命这个基本载体。只有有了生命,你才能享受权利、履行义务,才能奉献他人和社会。
学生活动:读一读,想一想:(P8)奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”?
抽生交流:
教师小结:生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提。只有生命存在,才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利,才有可能对他人、对社会有所贡献,并在为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值、体现人生的意义。
(过渡语)拥有生命,我们就要去创造和享受生活。在这个过程中,我们会体会到什么呢?
活动二:正确认识生活中的苦和乐,才能体会到生命的美好。
学生活动:
看一看,谈一谈:(P9)请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、体会生命的美好。
教师:通过同学们自身生活经历的描述,我希望大家能够正确认识生活中的苦与乐,这样才能体会到生命的美好。大家应该学****残奥会上的运动员,学****那些历经磨难、自强不息的人,他们坚强的意志让全部的一切充满了艳丽的色彩。所以希望每个人都应当做生活强者,不要做懦夫。也要学****中国女排姑娘的精神(大概提及女排的成长历程)。正如一首歌中唱的——阳光总在风雨后,乌云上有晴空,请相信有彩虹。
活动拓展:辩论赛
将全班同学校分成两大组,正方:人的一生充满了欢乐;反方:人的一生充满了烦恼。
让学生自由辩论,谈看法。
辩论结果:人的一生既有欢乐,也有烦恼。
(过渡语)既然生命对于我们来说,只有一次,而且是唯一的,那么我们应该能切实体会到生命的宝贵。
活动三:生命是短暂的、不可重复的,每个人的生命只有一次。
学生活动:算一算,想一想(教材P9页)
我的生命已用去天,我的生命还剩下天。
算完以后,自己的第一感受是: 。
讨论:人生命的可贵还体现在哪些方面?
抽生交流:
教师小结:生命是国家的宝贵财富,是社会发展、国家强盛的重要源泉。承担责任,享受生活,实现价值。
活动拓展: 生命的价值
有一个生长在孤儿院的小男孩,常常悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长笑而不答。一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场上去卖,但不是
‘真卖’,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,有不少好奇的人对他的石头感兴趣,而且价格越出越高。回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上,有人出比昨天高
10 倍的价格来买这块石头。最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了 10
倍,更因为男孩怎么都不肯卖,竟被大家传为“稀世珍宝”。男孩兴冲