文档介绍：快乐的杉树林教学反思
《快乐的杉树林》这篇课文是一片写景的文章,作者记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。全文紧紧扣住快乐展开,按照春、夏、秋、冬的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景,充满了快乐和童趣。全文文笔流畅,饱含作者对杉树林的喜爱之情,及对童年快乐生活的留恋。
教学时,我引导学生从课文整体入手,自由读课文,思考课文是围绕哪一句话来写的,是按什么顺序写的,从而理请文章的脉络,初步了解文章的中心。激起学生学****这篇课文的兴趣,有了兴趣,学生才会把课文学好。
接着,又让学生再读课文,要求学生边读边思,课文围绕快乐具体写了哪些内容,第2~5节在写法上有什么相似之处,让学生小组合作,读读课文,讨论比较,进一步了解课文内容。充分发挥学生主观能动性的学****挖掘学生内在的潜力,自主学****让学生成为课堂上真正的主人。
深入理解课文内容后,教师又引导学生反复读读相关的句子,体会作者观察得如此仔细,正是因为对杉树林的喜爱之情,而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐。语文教学崇尚以读为本,教师充分让学生读,以此理解课文内在的思想感情。
课后说写双通道的练****它是一个写作片段练****引导学生学****课文的写作手法,选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方,先描写一下环境或景色,再写出在此处发生的事或是同学们的活动
情景,写出自己的真情实感。读写结合,让学生畅游文学王国,体会文学带来的乐趣。
反思二:快乐的杉树林教学反思
《快乐的杉树林》这篇课文是一篇写景的文章,作者记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。全文紧紧扣住快乐展开,按照春、夏、秋、冬的时间顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景,充满了快乐和童趣。全文文笔流畅,饱含作者对杉树林的喜爱之情,及对童年快乐生活的留恋。
这篇课文的结构非常清晰,因此,我根据课文的这一特点设计教学过程的。教学时,我以抓住中心段入手,突破中心,带动全文。全文的学****理清了课文总分总的结构方式,并了解了分述部分是按时间顺序描写的方法。第二段是课文的重点,教学时,我以课题入手,让学生先理解课题的意思,再带着杉树林给我们带来哪些快乐? 这个问题去学****课文,