文档介绍：数字歌教学反思
《数字歌》是一首通俗易懂,生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中,与手指相连,读起来琅琅上口。为了调动幼儿的学****积极性,我在朗读数学中设计了多格式变换朗读方法,朗读是小朋友喜欢做的一件事,在指导小朋友朗读这首童谣时,我采用了跟读轻声读,同桌练读,全班拍手读,做动作读,有表情的读,看提示背诵,看图背诵等方式,学生在朗读时拍拍,比比,跳跳中快乐的完成了。对这首童谣的背诵特别是在做动作读这一个环节,小朋友们觉得还是不过瘾,争先恐后地想到台上来表演。
存在的困惑:面对这群年幼的孩子们,他们总是好动而不懂事,教学中,特别是在纪律方面,如何做到既让小朋友们适当时候静下心来认真听课又不扼杀他们学****的积极性,还需要在以后教学中不断实践,让他们在快乐中学****学****更快乐。
篇二:数字歌教学反思
《数字歌》一课的特点是儿歌通俗易懂,生动有趣,琅琅上口。重点解决的是在课文中认读生字。认识汉语中数字、量词的表示方法。针对此特点,教师试图从整体全文入手,渗透听读识字和随文识字,利用童谣的趣味性,创设各种师生互动、生生互动的活动,激发学生兴趣,快乐识字。想体现的方面:
1.生字从文中来,回到文中去的思路。由于此童谣琅琅上口,完全可以通过师范读、小老师带读等方式先让生能朗读课文,在童谣的语言环境中对字有初步的印象,通过听别人读,生生之间的互补识字、问读识字等方式,能熟读课文,逐步加深对字的印象。再把生词
从文中择出,单独认读。更难一步是把生词拆成生字再来读。使生对每个字都能熟练的认读。最后把熟生字再放到一定的语言环境中,加以理解、巩固。这是比较符合儿童认知特点的。孩子在这样有层次的学****中,掌握得很扎实。
尊重学生独特的学****方式,尊重学生的独特感受。尽量避免教师的指挥,如问学生: 你有不会的生字怎么办? 用你喜欢的方式识字。应该深信,孩子的方式不一定是最优的,但可能是最适合他的。如确实有问题,也可个别辅导,或在生生互动中自行修改。最后的效果确实是使学生积极性高涨,成为学****的主人。
3.给学生更多的生生互动的时间,像共同交流识字方法,生互查识字情况等。学生通过这种方式明白了学****不是只有老师教授一种方式,开阔了思路,孩子合作得非常好。
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