文档介绍：数字歌教学反思
《数字歌》是一首通俗易懂,生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中,与手指相连,读起来琅琅上口。为了调动幼儿的学习积极性,我在朗读数学中设计了多格式变换朗读方法,朗读是小朋友喜欢做的一件事,在指导小朋友朗读这首童谣时,我采用了跟读轻声读,同桌练读,全班拍手读,做动作读,有表情的读,看提示背诵,看图背诵等方式,学生在朗读时拍拍,比比,跳跳中快乐的完成了。对这首童谣的背诵特别是在做动作读这一个环节,小朋友们觉得还是不过瘾,争先恐后地想到台上来表演。
存在的困惑:面对这群年幼的孩子们,他们总是好动而不懂事,教学中,特别是在纪律方面,如何做到既让小朋友们适当时候静下心来认真听课又不扼杀他们学习的积极性,还需要在以后教学中不断实践,让他们在快乐中学习,学习更快乐。
篇二:数字歌教学反思
《数字歌》一课的特点是儿歌通俗易懂,生动有趣,琅琅上口。重点解决的是在课文中认读生字。认识汉语中数字、量词的表示方法。针对此特点,教师试图从整体全文入手,渗透听读识字和随文识字,利用童谣的趣味性,创设各种师生互动、生生互动的活动,激发学生兴趣,快乐识字。想体现的方面:
1.生字从文中来,回到文中去的思路。由于此童谣琅琅上口,完全可以通过师范读、小老师带读等方式先让生能朗读课文,在童谣的语言环境中对字有初步的印象,通过听别人读,生生之间的互补识字、问读识字等方式,能熟读课文,逐步加深对字的印象。再把生词
从文中择出,单独认读。更难一步是把生词拆成生字再来读。使生对每个字都能熟练的认读。最后把熟生字再放到一定的语言环境中,加以理解、巩固。这是比较符合儿童认知特点的。孩子在这样有层次的学习中,掌握得很扎实。
尊重学生独特的学习方式,尊重学生的独特感受。尽量避免教师的指挥,如问学生: 你有不会的生字怎么办? 用你喜欢的方式识字。应该深信,孩子的方式不一定是最优的,但可能是最适合他的。如确实有问题,也可个别辅导,或在生生互动中自行修改。最后的效果确实是使学生积极性高涨,成为学习的主人。
3.给学生更多的生生互动的时间,像共同交流识字方法,生互查识字情况等。学生通过这种方式明白了学习不是只有老师教授一种方式,开阔了思路,孩子合作得非常好。
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