文档介绍：高中地理读图学****能力的研究
课题研究方案
泌阳县第二高级中学熊文昌
高中地理读图学****能力的研究
研究方案
“高中地理读图学****能力的研究”课题自2015年2月经驻马店市教研室立项后,在泌阳二高高一教研室,召开了课题研究方案的确立会议。我校地理学科组长吕继沛、苗金平老师对本课题组研究方案的确定给以宏观的指导。最后形成具体方案,具体内容如下:
一、课题研究的理论意义和实践意义:
地理图表,是高中地理新课程的一个重要组成部分,它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解巩固学过的高中地理知识,获取新的高中地理知识,而且有利于教师创设情境,引导学生观察思考,对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。因此,学会读图就成为学****高中地理的一个重要途径,读图能力的高低是衡量能否学好高中地理的关键。而在实际教学中却发现许多同学对着高中地理图表茫然,不知道该怎么看?有些同学甚至连地图“上北下南,左西右东”的方向都不知道。因此,看不懂地理图表和不能在记忆中形成地理图表概念是高中地理学****的最大的障碍,往往让很多的学生对高中地理敬而远之。那么,造成学生学****高中地理困难的原因有哪些呢?作为高中地理教师应采用什么样的教学方法才能打造新课程标准所要求的高效课堂呢?经本人的教学实践总结和问卷调查,高中生之所以感觉地理难学,其主要原因在于没有认识到高中地理学科的特点,或者说教师没有在教学中使学生真正理解高中地理学科的特点,学****高中地理离不开地理图表,学会读图、用图是建立空间感的基础,是将地理事物和地理知识用图表联系起来的前提,因此,针对这一问题,我提出了本课题的研究,通过在实践基础上对学生高中地理学科能力的测定和培养,探索一条促使学生均衡发展的高中地理教学模式,以求提高地理课堂的效率。
二、国内外同类课题的研究概况及趋势
刘咏梅(四川师范大学附属实验学校)在《中学地理学生地图技能培养的实践与探索》中,将中学生的地图技能分为识图技能、读图技能、填图技能、绘图技能、用图技能等。进而通过在课堂中设置画图活动、学生自制地图集和地图册、开展地图制作比赛活动、制作地理模型,能培养学生的绘图技能。在课堂教学中培养学生的用图技能,通过地图专题训练培养学生运用地图解决实际问题的能力,可使学生养成经常运用地图的****惯和对地图的兴趣
杨若云(福建省漳州市长泰一中)在《心像地图与中学地理学科能力培养探讨》中,提出心像地图的建立,有利于培养学生地理记忆能力、地图分析能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力,从而实现新课程标准对中学地理学科能力培养的要求。
三、本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点:
基本内容
①日常高中地理教学中,如何对高中生自学能力进行培养
②在高中地理教学中,如何对地理图表学****方法的有效指导
研究重点
a. 突出地理图表教学,实行图文转换图图转换
b. 突出地理学科特点,培养高中生分析概括总结能力。
预计突破的难点
1. 突出地理学科优势,指导学生学会“综合”。
2. 在探究式地理教学中,培养高中生提出问题的能力。
四、研究的方法: 
(1)文献资料法:对中国和世界在相关领域的研究资料进行学****结合本校教学实际情况制定研究方案,指导课题研究。
(2)调查分析法:通过对本校学生实际需求情况了解,挖掘当地的地理资源:社会问题,生活问题,经济贸易等各个方面,为研究课题提供有效的依据。
(3)行动研究法:为了弄清某过程并对其产生影响的各种因素进行评价而进行共同调查、分析,通过在实践活动的进程中发现问题(如现状调查、收集实施行动后的有关资料,对材料结果分析等)。为此,鼓励学生参与课外学****也可鼓励学生上网查找地理资料,通过查阅,学生能更细更全面了解整个地理事件,并做到融会贯通。  
五、本课题成员分工
课题组负责人: 熊文昌
课题组主要成员: 程相令孟娜曾赟王雪王东歌
本课题成员分工:
1. 课题主持人熊文昌老师:总策划且负责理论的原则把握以及协调工作
2. 程相令老师:负责具体实施计划的制定
3. 孟娜老师:负责课题各种材料及成果的整理
4. 王雪老师:负责多媒体课件的制作和整理
5. 王东歌和曾赟老师:负责地图的收集和整理
六、课题研究的实施步骤:
课题研究历程,分为四个阶段
1. 第一阶段(2014年9月——2015年1月)课题准备:确定研究课题、建立课题研究小组,并收集资料文献的准备、信息,设计问卷调查。
2. 第二阶段(2015年1月——2015年8月)开题报告:确立课题研究方法,调查研究、文献研究、案例研究、行动研究等。
3. 第三阶段(2015年8月——2015年12月)中期报告:实施课题研究过程,①前期分析:
通过入学不久和高一第一学