植物激素调节.ppt

文档介绍：植物生长素的发现
(第一课时)
人教版必修3
第三章植物激素的调节
重点:生长素的发现过程
难点:对生长素发现过程中的实
验设计理念的理解,科学
实验设计的严谨性分析
学生知识水平
高中阶段学生的思维水平、学****能力已经发展到较高阶段,大多数学生有了独立思考的能力和欲望。同时学生对植物向光性生长已有了一定的了解。但是,学生创新意识缺乏,动手能力不强,对具体的实验设计、方法、步骤是知其然,不知其所以然。更耐人寻味的是,一些学生对实验结果对答如流,实验操作却不尽人意,对实验方法不甚了了,缺乏认真求实的科学态度和坚持不懈的科学精神。因此,在课堂上着重引导学生理解一系列实验的设计理念。
知识目标:
1 、了解植物向光性;
2 、理解生长素的发现过程
能力目标
1、学会观察植物的向性运动,培养观察能力;
2、理解植物生长素发现过程中各实验的基本设计思路,培养创新思维能力
情感目标
体验发现生长素的过程和方法,明了科学成果来之不易,需要仔细的观察,科学的思维,理性的实验设计以及坚持不懈的努力。
教学方法:
1、分段指导阅读教学法
2、讨论、探究教学法;
具体措施:
1 、制作CAI课件。生动再现发现生长素的经典实验,巧妙设疑,层层探究,激发学生的探究欲望,体会其中的科学方法,感悟科学态度与科学精神。
2 、指导学生探究。让学生通过设疑、思考、讨论、答疑,在学****中体会到生物实验的设计原则和设计思路。
课前准备:
1、教师制作CAI课件。
2、准备已发芽的玉米,让学生观察并解剖胚芽鞘。
3、课前4周,在课室窗台上放两盆富贵竹。(交代学生不要移动位置)
向着窗外生长的植物
葵花朵朵向阳开
达尔文的实验(1880年)
生长,向光弯曲
不生长,不弯曲
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
实验一
实验二
比较实验一和实验二,发现:
实验三
实验四