文档介绍：死海不死教学反思
在学生质疑这一环节中运用了自主合作探究的学****方式,例如在帮助学生初步理清文章结构层次的基础上,让小组讨论、质疑。学生担任主角,主持课堂,主动展示自己钻研课文的成绩,而教师只是在一旁引导、点评,营造一个民主、平等、和谐的氛围,这就改变了由教师完全操控课堂的传统授课方式,取代了以往老师常扮演的讲解者的地位,充分体现了学生的主体意识。民主的气息浓厚了,学生畅所欲言的机会多了,课堂学****更加积极主动了。这既锻炼了学生的语言表达能力,又调动了学生的学****兴趣,形成活泼的课堂氛围。
2、教学过程条理清楚,注意落实教学目标。
如教师将教学内容贯穿在学生的质疑讨论中,改变由教师唱主角、一讲到底的方式,但为避免教学内容散而乱,又采取了以下做法:事先帮助学生梳理结构层次;小组分别承包某一段落重点质疑;教师用投影仪展示学生的质疑表格前,迅速地筛选一些有价值的问题,按段落次序排列;学生讨论释疑过程中教师适时、适当地引导或补充资料,以落实知识点。
3、有效互动,积极评价,注重对学生的能力训练。
在民主的氛围中,学生无拘无束,畅所欲言,教师注重倾听,然后给予学生积极的反馈。如在学生质疑这一环节之前先回顾、总结质疑的方法,引导学生明确质疑方式,并以演示来规范;在学生讨论、发言的过程中,教师及时点评,对有质量的质疑给予肯定,对尚有不足的质疑提出修改意见,如提问明确,不能使用不规范的用语,
答题应针对性强,语言规范,表达思路明确等方面,以使学生更好地学会质疑、释疑。
反思二:死海不死教学反思
《死海不死》一文的题目很有嚼头。两个死的含义各不相同。文章通过举例子和列数字的说明方法将死与不死的特征交代地明明白白。特别是列数字时,既用确数又用概数,不仅将死海海水的咸度高、浮力大这一内在特征说明白,更体现了说明语言的科学性,准确性。在教学中,我着重引导学生进行比较、体验,既调动了学生的学****积极性,又感悟了语言表达上的准确性,教学效果显著。
《死海不死》是一篇事理说明文。说明文是本学期的重点,也是难点,学生对文体的认识还处于起步阶段。而是讲解说明文说明方法的一篇很好的范文。由于说明文不像记叙文那样形象可感,学生自主学****的积极性往往不高。而又是一篇