文档介绍：渔家傲教学反思
1、在词的教学中,要充分营造诗体环境,避免唯主题论,应着眼于词本身所反映出来的各种理解因素,继续鼓励学生敢于发表不同意见,并继续支持学生讨论与探究。
2、问难解答环节,课前通过检查学生预****情况,已大致掌握了学生知识性的错误,通过这一环节,在课堂上及时给于纠正,大大加快了教学进程。佳句赏析环节,让学生对感兴趣的诗句进行赏析,使学生能独立地、有个人见解地理解词的含义,并支持学生进行讨论与探究,无形中教给了学生赏析古诗词的不同角度和方法。
3、注重学****方式的引导与学****技能的训练:新课标的理念之一就是教会学生学****的方法与技能。在教师的引导下学好几首词很容易,就是让学生独立地正确地去理解其他一些词或文章,因而方法与技能就是学生要学的东西,本节课的出发点就在于此。
4、强化名句背诵,体会作者情感:词所反映的意境比较深远,学生必须反复朗读,反复背诵,结合自己的情感体验,浅谈作者的感受,然后抓住最能体会情感的句子,深入研究,强化记忆,整体感受文章的基调。让学生产生心理共鸣。
反思二:渔家傲教学反思
我认为一节好的语文课本身就应该是一篇美文。不一定有多么美丽的辞藻,但一定要娓娓道来,环环相扣,引人入胜。重要的是有美感,让学生融入其中,潜移默化的受到熏陶感染。老师要通过教学环节的设计引领学生走入作品、作者,神游其中,领略语文之美。散文要有散文的轻松与惬意,哲理与情思;诗歌要有诗歌的意境和诗意
诗词是不能被肢解的。对于语文素养薄弱的学生来说, 肢解的去解读诗歌是一件费力不讨好的事情。本课旨在通过大量的朗诵,拉近学生与词人与作品的距离,面向全体学生,抽丝剥茧的品读诗歌,以期达到瓜熟蒂落,润物无声的效果。这是本课设计的主要意图。
从本课的教学完成情况看,有如下几点是比较成功的:
1、在读中感受诗歌的美好。本课进行了各种形式的大量的朗读。无论是开始时的按要求朗读,还是齐读、默读、自读、配乐朗读、进入情境读。我就是要将朗读贯穿诗歌教学的始终,在读中理解感悟;在读中入境入情;在读中走进诗人,走进作品;在读中再现创造意象。学生不仅理解了诗歌的内涵,朗读能力也得到了提高。读促进了诗歌的理解,对诗人情感的把握也促进了朗读水平的提高。学生的朗