文档介绍：《提高小学生写作水平有效性的研究》结题报告
一、问题的提出
1、课题研究现状
多年来,小学****作教学一直是小学语文教学改革的难点。在教学实践中,我发现学生面对****作题目常常无法下笔,不知道该写什么。
国内外一些学者曾从学生****作内容的角度出发,研究小学生****作难的问题,从而致力于找到提高小学生的****作能力和水平的途径。当然,更有一些学者从小学生****作心理现状探究出发,激发学生兴趣,提高****作水平。纵观学者们的研究,其根本点是致力于提高小学生的****作能力和水平,因此,我在前人的经验总结的基础上,研究小学生的****作兴趣****作范围,明确小学生****作教学的方向,就似乎显得极其重要。
2、选题的理论意义:
(1)、《语文课程标准》的要求
《语文课程标准》指出,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践,人文性在于熏陶,二者相辅相成。在****作教学中,应结合小学生****作能力的实际,注重培养观察、思考、表现、评价的能力,鼓励学生说真话实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。
(2)、语感训练的理论
叶圣陶提出:“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感。”并解释语感的训练“要把握住语言文字的意义和情味,才能辨出真滋味来——也就接近作者的旨趣的希望”,达到“通过文字的桥梁和作者的心灵相契合”。
叶老还指出:“写东西就得运用语言。语言运用得好不好,在于得到的语言知识确切不确切,在于能不能把语言知识化为****惯,经常实践”。
3、实际应用价值:
1、落实课程标准,重视作文教学“以人为本”的教学理念,激活学生内心蕴含的童真童趣,开拓学生视野,尊重学生****作的价值取向,唤起学生的写作欲望,使作文教学回归本体,真正做到放文,放情,放形。
2、增强教师科研意识,提高教研能力,形成教研氛围。
3、培养学生敏锐的洞察力,引导他们关注生活中的喜怒哀乐。促使他们保持留心观察、认真思考的良好行为****惯,提高他们的口语表达能力。
4、促进学生听、说、读、写能力的协调发展,发展学生的智力,培养学生的非智力因素,提高学生的交际能力,大面积提高作文教学质量。
写作教学的有效性是指在师本对话、生本对话、师生对话的不断推进中向纵深方向发展。在对话中让学生真正认识自己写作的优点与不足,这样就有效地避免了单纯讲解,随意例说,而是结合实例引导学生探究、归纳有关的程序性、策略性知识,为下一步的写作指明方向,提高小学生的写作水平。
二、课题研究的目的
,提高学生积累语言,运用语言的能力,拓宽他们的****作思路,会选择素材,会挖掘提炼主题,创新性地写作,讲真话,抒真情,切实提高学生的****作能力。
、力度和广度,并内化为****作能力。
,形成校园良好的****作风气。
三、课题研究的内容
,提高小学生****作能力
a、利用文本语言积累写作语言、写作素材,激发学生****作兴趣和自信心的研究。
b、灵活运用文本语言进行****作训练,实现真诚****作,创新****作的研究。
c、探索、总结利用文本语言,提高学生****作能力的教学模式的研究。
,丰富学生****作素材的研究
,促进学生语言表达能力提高的研