文档介绍：4月22日上午9:50分我准时到宝宝班里参加“家长课堂”,亲身体验了一次当宝宝,参加课堂学习的过程。
伴随着轻柔、舒缓的音乐,家长们跟随老师一起站到了“蒙氏线”上,开始进行宝宝每天工作前必做的准备——走线。本以为这对于成年人来说是超级简单的,但做起来却不是这样。一会儿身体不能平衡了,一会儿走神了……一圈过后,我感觉自己的心慢慢地平静下来,注意力逐渐集中起来,身体也保持了平衡。通过在走线中的亲身实践,对老师所说的“等待”、“保持一定距离”有了深刻的体会,这看似简单的活动其实包含了很多内容在里面,而这些内容却是平时很容易被家长忽略的。通过走线,锻炼了孩子的耐心与全身的协调能力,增强了孩子的秩序感。
走线结束后,八位家长跟随崔老师来到了教室的左侧区域。家长们围坐在老师身边,开始观看老师展示今天的工作——属于科学区域的工作,认识植物的根、茎、叶。老师先取来了工作毯,接着端来了放着一小盆植物、小毛巾和字卡的托盘,并打来了一盆清水。(当时感觉很纳闷,又是毛巾又是水,还有植物,这到底要干什么?)只见老师把托盘靠左面放在工作毯上,清水盆则放在了托盘的旁边。工作展示正式开始了:老师先把小毛巾在水中浸湿后又拧了一下放到了托盘里,然后用左手的三个手指抓住植物轻轻的从花盆里提起,拔出后把它带有泥土的“根”放在清水盆里轻轻的涮洗了一下,根上的泥土掉到了水里,老师把干净的根放到湿毛巾里,用毛巾轻轻的吸了一下。老师用左手三个手指拿起植物,用右手手指轻抚植物的根部,轻声说“这是根”。老师把植物双手传递给左侧第一位家长,让家长们按顺序传递并感受植物的根,同时还要说出
“这是根”。尔后又依次演示了植物的茎、叶,我们就像宝宝们一样,跟着老师说出“这是根”“这是茎”“这是叶”。接着老师从小塑料袋里拿出了字卡:根、茎、叶。老师教家长们认识完一个字,就会请一位家长把字放到植物相对应的位置上。工作展示完毕,老师开始收工作:把字卡放回到塑料袋中,把植物的根部包裹在湿毛巾里,倒掉水盆里的脏水,把盛放植物的托盘放回原处,最后把工作毯卷起放回原处。通过观看老师的工作展示并亲身感受,我觉得很有收获:从孩子们看得见、摸得着的东西入手,孩子更易理解和接受;老师的教学过程很有意思,作为家长我感觉很有趣,宝宝们正处在一个玩中学的阶段,这样的教学宝宝应该更容易收获知识;把认字的学忆;植物的根离开土壤后,应该保持湿润,所以要把它的根放在湿毛巾里,这可能不是此次工作展示的要点,但我想如果是宝宝学忆会很深刻。建议:如果在课下能领着宝宝们一起把植物重新栽回花盆里,并告诉她们:这次课所用的植物应该生活在土壤里,保持根部的湿润只是让它暂时存活,如果长时间的离开土壤它依然会死的。我想如果这样,这次课是不是会更完整?宝宝们收获的东西会不会更多?也许有一些并不是我们表面上所看到的,毕竟宝宝们的思维和我们大人不一样,有时她们的小脑袋会有一些很神奇的想法。
老师展示完后,就是家长们工作的时间了。我们并不需要重复老师刚才展示的工作,而是可以根据自己的兴趣来做自己最想尝试的工作。我先取来工作毯(把毯子双手卷成卷取放),然